275 / 482
273
педагогического труда может быть назван образовательным продуктом. Образовательный
продукт - это часть интеллектуального продукта, адаптированная к соответствующему
сегменту образовательных услуг” [2]. Сформулируем основные характеристики новых
образовательных продуктов.
Инновационная направленность. Создание образовательных продуктов с учетом
требований Стандарта к ИКТ-компетентности педагога.
Направленность на потребности обучающихся, которые активно строят свой учебный
процесс в рамках технологии открытой модели асинхронного индивидуального обучения.
Создание деятельностной обучающей среды, при погружении в которую учитель
приобретает навык и потребность в дальнейшем использовании и расширении своего
арсенала виртуальных и инструментов.
Ориентация на преподавателя нового типа, владеющего средствами сетевой
коммуникации и умеющего представлять учебный материал средствами Интернет-
технологий.
Все
вышеперечисленные
характеристики
свойственны
инновационным
образовательным продуктам, спроектированным с использованием Интернет-технологий и в
целом ИКТ. Формы таких продуктов могут быть различны: дистанционный учебный курс,
тренинг или мастер-класс, Интернет-конференция, сетевой проект. Проектирование любой
из этих форм образовательных продуктов включает решение следующих технологических
задач: выбор сетевой площадки; планирование общих мероприятий; организация
электронной регистрации; размещение цифрового содержимого; организация видео-
трансляций; организация сетевой коммуникации; организация совместной деятельности
участников в сети; организация мониторинга, прозрачной оценки работ.
В настоящее время, как отмечено нами выше, в сети Интернет представлен широкий
спектр Интернет-сервисов, позволяющих решать все вышеперечисленные задачи. В качестве
примера
реализации
инновационного
образовательного
продукта
рассмотрим
дистанционный курс “Интернет-проект от идеи до реализации” разработанный и
реализованный кафедрой информационных технологий ГБОУ ДПО НИРО.
В рамках курса рассматриваются основные этапы разработки сетевого проекта,
инструменты оценивания и приемы активизации познавательной деятельности учащихся в
сетевом проекте. В курсе, наряду с традиционными, использованы новые формы работы на
основе Интернет-сервисов:
создание совместного фотоальбома “Я ИКТ-учитель”;
коллективный мозговой штурм “Ассоциации с понятием ‘сетевой проект’”;
совместная работа в электронной онлайн-таблице “Анализ сетевых проектов на
соответствие требованиям ФГОС”;
работа в группах по созданию документов - технологических карт проектов и работа в
группах по разработке проектных заданий;
дискуссии в блоге проекта “Сетевой проект как средство достижения метапредметных
результатов”, “Роль сетевых сервисов в организации сетевой проектной деятельности”;
защита и представление работ (скайп-конференция);
рефлексия в блоге “Слагаемые успешности сетевого проекта”.
Положительным эффектом реализации данного образовательного продукты мы
считаем использование педагогами полученных навыков на практике. Все слушатели куса
стали участниками сетевых проектов, реализованных кафедрой информационных
технологий ГБОУ ДПО НИРО, более 50% разработали авторские Интернет-проекты, в том
числе регионального и общероссийского уровня.
Таким образом, в статье обоснована позиция, согласно которой инновационная
деятельность с использованием ИКТ представляет собой неотъемлемый компонент
современной системы повышения квалификации, а разработка образовательных продуктов
средствами
Интернет-технологий
является
приоритетной
задачей
в
системе
профессиональной подготовки и переподготовки учителей.