283 / 482
281
Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University
Annotation. The article describes the experience of the development of various educational
products during the project activity of students of Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical
University in the discipline "Information technologies in education." Use modern Internet services.
The activity aims to prepare students to work in the conditions of the introduction of the GEF and
the professional standard of the teacher.
Keywords: GEF, the professional standard for teachers, ICT competence of teachers,
educational product, project activities, Web 2.0 services.
C 1 сентября 2015 г. ФГОС основного общего образования вводен во всех
общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Кроме того, разработаны и
утверждены ФГОС дошкольного образования, развивается дополнительное образование. Это
задает систему принципиально новых требований к компетенциям современного педагога,
что нашло отражение в Стандарте профессиональной деятельности педагога [5]. В
соответствии с поручением Президента РФ ФГОС высшего образования должны быть
актуализированы на основе разработанных и утвержденных профессиональных стандартов
[4].
Проанализируем требования к ИКТ-компетентности педагога, сформулированные в
профессиональном стандарте. В перечне необходимых умений названы: обще
пользовательская
ИКТ-компетентность;
общепедагогическая
ИКТ-компетентность;
предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-
компетентность соответствующей области человеческой деятельности).
При
этом
профессиональная
ИКТ-компетентность
предполагается
как
присутствующая во всех компонентах профессионального стандарта.
Какие бы трудовые действия педагога мы не рассматривали (разработка и реализация
программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;
осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС;
планирование и проведение учебных занятий; организация, осуществление контроля и
оценки учебных достижений; формирование универсальных учебных действий и др.) везде
должна присутствовать профессиональная ИКТ-компетентность. Выявляется она в
образовательном процессе и оценивается экспертами, как правило, в ходе наблюдения
деятельности учителя и анализа ее фиксации в информационной среде.
Каким же должно быть качество подготовки студентов по дисциплинам, связанным с
информационными технологиями, чтобы достичь уровня ИКТ-компетентности,
соответствующего стандарту профессиональной деятельности педагога?
Прежде всего, у студентов должна быть сформирована общепользовательская ИКТ-
компетентность. Например, в разделе профессионального стандарта «Педагогическая
деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования» указаны
такие умения, как владение основами работы с текстовыми редакторами, электронными
таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием. Эти умения
у студентов формируются в курсе информатики.
А вот такие умения, как применение современных образовательных технологий,
включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов; использование
современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных
технологий, могут быть сформированы в дисциплине «Информационные технологии в
образовании».
Одним из основных трудовых действий в профессиональном стандарте педагога
указана готовность к формированию универсальных учебных действий обучающихся. Для
формирования УУД необходимо применять образовательные технологии деятельностного
типа. Одна из таких технологий – проектный метод. Значимость подготовки педагогов к
организации и методическому сопровождению проектной деятельности как личностно-