366 / 482
364
Использование технологии проблемного обучения при проектировании курса «Экология»
является одно из важнейших направлений совершенствования подготовки будущих
специалистов и обязательное условие эффективной реализации
компетентностного
подхода
.
Ключевые слова: технология проблемного обучения, методы проблемного обучения,
проблемная ситуация, компетентностный подход, реализация творческого потенциала.
ENSURING EFFICIENCY OF TRAINING OF FUTURE EXPERTS WITH MEANS
OF PROBLEM TRAINING
Maksheeva A.I., Ph.D., assistant professor,
Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University
Annotation. Professional education today is a revelation of the personality in various areas:
social, professional, intellectual, which allows a person freely to fulfill your potential, be prepared
to change methods and ways of life. Therefore, it is necessary to build the learning process based on
personal characteristics of students, their individual capabilities, the realization of the creative
potential in them. To sum up the learner to the need to competently carry out professional activities,
it is necessary to modify the current educational process: during lecture, practical, seminar and
laboratorial classes necessary to create conditions for realization of creative activity of students. The
use of technology problem-based learning in the design of the course "Ecology" is one of the most
important directions of improving the training of future specialists and a prerequisite of effective
implementation of the competence approach.
Keywords: technology problem-based learning, methods of problem education, problem
situation, the competence approach, realization of creative potential.
Современный этап развития образования сопровождается пересмотром сложившихся
подходов к организации образовательного процесса, к выборам наиболее оптимальных
методов, форм деятельности, а также эффективных технологий обучения. Данный переход
на новые стандарты тесно взаимосвязан с глобальными проблемами, которые предстоит
решать будущим специалистам.
Современное образование не должно ограничиваться только передачей
социокультурных норм, а должно предполагать раскрытие личности в социальном,
профессиональном, интеллектуальном и так далее направлениях, что позволит
обучающемуся свободно самореализоваться, и быть готовым к кардинальной смене способов
и форм жизнедеятельности [1, 2].
Поэтому, необходимо строить процесс обучения с учетом личностных особенностей
студентов, их индивидуальных возможностей, реализации у них творческого потенциала. В
процессе учебно-профессиональной деятельности необходимо формировать у обучающихся
способностей, умений, которые способствовали бы максимальной самореализации и
отвечали требованиям современного общества к молодым специалистам. Процесс
становления профессиональных умений должен предполагать выработку жизненной
позиции, повышения качества профессиональной подготовки социально-активного специа-
листа, обладающего целостным мировоззрением, что, в свою очередь, будет обеспечивать у
будущих
специалистов
ответственности
за
последствия
принимаемых
ими
профессиональных решений [3,5].
Чтобы мотивировать обучающегося к необходимости грамотно осуществлять
профессиональную деятельность, следует модифицировать ныне действующий учебный
процесс: во время лекционных, практических, семинарских и лабораторных занятий
необходимо создавать условия для реализации творческой активности студентов.