363 / 482
361
Keywords: education, educational systems, management, development, scenario modeling.
Реформирование образовательной системы требует нового подхода к решению
комплекса стратегических и тактических проблем, связанных с обеспечением ее устойчивого
развития, что предполагает детальное описание объекта с учетом всех его внутренних и
внешних связей, а также частей системы более низкого иерархического уровня, рассмотрение
конечных результатов деятельности, как итогов взаимодействия всех сторон хода и
результатов этой деятельности и всех влияющих на нее факторов [1,2].
Основными особенностями образовательных систем являются:
-
необратимый характер развития, то есть интегральные характеристики,
определяющие «выходной» продукт системы в целом (результат образования), как правило,
суммарно возрастают в процессе развития (в то же время отдельные элементы системы
могут развиваться различным образом);
- высокий уровень корреляционной зависимости образовательной системы от других
систем (экономической, социальной и проч.);
- сложность определения границ системы, варьирующихся в процессе ее развития и
существенно меняющих масштаб системы;
- комплексный характер управления системой, предполагающий наличие устойчивых
продуктивных моделей и механизмов управления;
- необходимость опережающего развития, определяемого значительными затратами
ресурсов и времени на развитие образовательных систем;
- крайняя неустойчивость системы, определяемая существенным влиянием
функционирования отдельных элементов и их взаимосвязей на функционирование
образовательной системы в целом;
- объектом управления системы являются образовательные процессы и человеческий
потенциал составляющих систему элементов, объединяющихся в единую сферу
образовательной деятельности;
- в состав объектов управления входят большие коллективы людей.
Разработка полномасштабных и точных математических моделей для такого класса
систем не всегда возможна в силу сложности и неопределенности поведения объектов
системы.
Поэтому в состав механизмов управления и развития образовательных систем
необходимо включать структуры анализа и моделирования, позволяющие формировать и
анализировать альтернативные сценарии развития с целью определения рациональных
стратегических решений. Разработка и анализ сценариев является одним из методов
прогнозирования поведения любой системы. Здесь прогноз представляет собой
обоснованную гипотезу (научное, праксиологическое, логическое, математическое
обоснование и др.) о вероятном состоянии системы и ее объектов и характеризующие это
состояние показатели. В свою очередь прогнозирование, как система научных
предположений о направлениях развития будущего состояния объекта представляет собой
фундаментальную основу управленческой деятельности и в любой сфере при выполнении
присущих функций, является важной составляющей в обратной связи процесса управления.
При развитии образовательной системы, обладающей высокой сложностью и
динамичностью возрастает неопределенность долгосрочных сценарных действий,
следовательно, возникает потребность в разработке методологии, технологии и
инструментария, позволяющих обнаруживать, изучать и учитывать в дальнейшем