359 / 482
357
химическими
свойствами,
способами
получения
в
лабораторных
и
промышленныхусловиях, применением; изучение водородной связи и донорно-акцепторного
механизма образования ковалентной связи;
развивающие –
развитие логического и
аналитического
мышления,
самостоятельности,
умения
разрешать
проблемы,
анализировать,
сравнивать,
делать
выводы;
воспитательные
–
воспитание
положительной мотивации учения, развитие чувства ответственности и личностного
интереса к предмету, уверенности и требовательности к себе, формирование
бережногоотношения к здоровью человека.
Основные этапы сценария мастер-класса приведены в таблице 1.
Таблица 1 – Сценарий мастер-класса по теме «Аммиак и его свойства»
1.1.1.1.1
Этап
1.1.1.1.2
Подэтап
1.Мотивационно-
ориентировочный
1.1. Вхождение в контакт.
Взаимное приветствие.
1.2. Актуализация субъектного опыта обучающихся.
Студентам предлагается задание по вариантам на слайде
презентации. И мне обходимо ответить на предложенные
вопросы.
1.3. Создание проблемной ситуации.
Демонстрируется
слайд с изображением морских судов. Рассказывается ситуация,
произошедшая во времена Первой мировой войны.
Демонстрируется эксперимент «Дым без огня». Студенты
самостоятельно формулируют свои гипотезы о произошедшем и
его причинах.
2.Операционно-
исполнительский
2.1. Целеполагание и планирование.
Формулируется тема
занятия. Эвристическая беседа об аммиаке. Рассказ об истории
открытия аммиака.
2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации.
Текущий инструктаж по правилам безопасной работы в
химической лаборатории. Студенты расписываются в журнале
инструктажа. Проведение опыта по получению аммиака и его
обнаружению
с
помощью
индикаторов
учителем
демонстрационно. Рассказ о полученииаммиака в лаборатории и
промышленности.
2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация
найденного способа.
Выполнение студентами в парах
лабораторных опытов по получению аммиака. Рассказ учителя о
строении молекулы, образовании водородной связи, катионе
аммония с применением ЭОР.
2.4. Отработка открытого способа в системе
упражнений, конкретно-практических действий.
Совместно
делаются предположения о свойствах аммиака на основе его
строения. Педагог проводит демонстрационные опыты (д.э.) и
показывает видеоролики: 1) Д.э. по растворимости аммиака
(«фонтан»), предлагается ответить на вопросы: «Почему аммиак
хорошо растворим в воде?» и «Почему произошло окрашивание
раствора в малиновый цвет?». 2) Демонстрация
видеоролика. Горение аммиака в кислороде («лисий хвост»). 3)