383 / 482
381
особенностей и раскрытия механизмов обеспечения эффективности рабочего процесса
незрячих и слабовидящих пользователей ПК, понимания методических особенностей их
обучения.
2.
Взаимодействие инвалидов по зрению с информационной общественной средой
.
Основные задачи изучения этого модуля: раскрыть происхождение и суть проблемы
информационного обмена незрячих и слабовидящих с современной информационной средой,
проследить историю развития тифлоинформационных средств, дать представление о
компьютерных тифлотехнологиях для незрячих и слабовидящих и их компенсаторных
возможностях, познакомить с технологиями изготовления рельефно-графических
материалов.
3.
Формирование начальных (базовых) навыков невизуальной работы на ПК с
использованием программы экранного доступа JAWS
. Рассматриваются вопросы
формирования начальных навыков невизуальной работы, разбираются приёмы невизуальной
работы с текстом и основными элементами графического интерфейса Windows, а также
ориентирования в рабочей среде. При этом рассматриваются характерные трудности,
возникающие у незрячих пользователей при освоении материала, и предлагаются
апробированные на практике наглядные пособия и обучающие приёмы.
4.
Программа экранного доступа JAWS как инструмент невизуальной работы в
MSWindows 7
. Модуль знакомит слушателей с основными настройками программы
экранного доступа JAWS и некоторыми её дополнительными возможностями.
5.
Обучение незрячих пользователей работе с отдельными приложениями (на
примере MSWord) 2010)
. На примере MSWord 2010 обсуждаются вопросы формирования у
незрячих пользователей технических навыков и содержательного понимания, необходимых
для эффективной работы с текстовыми документами.
6.
Содержание и основные принципы обучения невизуальной работе на ПК
. Модуль
носит обобщающий характер. Здесь анализируются особенности невизуальной работы и
обусловленные ими задачи обучения, рассматриваются общепедагогические и
тифлопедагогические принципы построения обучения по компьютерным тифлотехнологиям,
обсуждается содержание обучения и вопросы компетентности преподавателя.
В результате изучения курса у слушателей формируются базовые представления о
компьютерных тифлотехнологиях, возможностях применения этих технологий для
компенсации зрительной недостаточности при работе с информацией и специфике обучения
незрячих и слабовидящих пользователей ПК. Успешное освоение материала обеспечивает
основу для более глубокого изучения компьютерных тифлотехнологий и собственных
методических разработок в данной области.
В 2015 г. по данному курсу было проведено обучение 60 специалистов
некоммерческих организаций, работающих с инвалидами по зрению (специализированных
школ, библиотек, реабилитационных центров, общественных организаций и т.п.), из 35
регионов РФ.
Список литературы
1.
Соколов В.В., Комова Н.С. Современные технические средства реабилитации детей
со зрительной депривацией / В.В. Соколов, Н.С. Комова // Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. – 2013. – № 6. – С. 33-42.
2. Швецов В.И., Рощина М.А. Компьютерные тифлотехнологии в социальной
интеграции лиц с глубокими нарушениями зрения: Учебное пособие. Н. Новгород: Изд-во
Нижегородского гос.университета. – 2007. – 154 с.
3. Швецов В.И. Модель организации поддержки образовательного процесса
студентов, инвалидов по зрению, на основе использования компьютерных тифлотехнологий /
И.В. Швецов М.А. Рощина // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского.
2010. № 1. С. 11-18.