385 / 482
383
Одним из наиболее эффективных видов продуктивной деятельности по
формированию регулятивных УУД выступает проектная деятельность.
Проектная деятельность в нашей работе определяется как «определенная
совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную
проблему в результате самостоятельных действий учащихся и предполагают презентацию
этих результатов»[1].
При использовании проектной деятельности для формирования УУД учащихся мы
опираемся на использование метода проектов как метода развития познавательных навыков
учащихся, способствующих умению самостоятельно конструировать свои знания, умению
ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого
мышления.
Формы представления учебного проекта могут быть различными: рисунок, сочинение,
карта, буклет, реклама, презентация с использованием информационных программ,
творческое представление и др.
Несмотря на огромное разнообразие форм и типов проектов, реализация любого из
них требует координации со стороны педагога, который осуществляет руководство всем
процессом, использует задания, наиболее способствующие формированию регулятивных
УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно; определение последовательности промежуточных
целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
предвосхищение результатов уровня усвоения, его временных характеристик; сличение
способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения; задания на волевое усилие – на выбор в ситуации
мотивационного конфликта и преодоление препятствий.
Учебные проекты могут выполняться на любой предметной области[2; 3], в классе
или самостоятельно учениками дома, однако этап оценивания формирования регулятивных
УУД должен иметь целенаправленный характер.
В нашей статье представлен опыт организации проектной деятельности обучающихся
на уроке информатике при работе над учебными ситуациями по теме «Основы
функционирования сети Интернет».
Учебная ситуация 1
.
Задание: создать коллективный блог на тему «История развития компьютерных
сетей» с помощью сервиса Blogger.
Работа по созданию блога помогает каждому ученику познакомиться с темой
«Основы функционирования сети Интернет», а также сервис позволяет открыть доступ для
чтения и комментирования всем желающим.
На рис. 1 представлен пример выполненного проекта по созданию блога: