75 / 482
73
конечные результаты, затраченные ресурсы. Дополнительно портфолио процесса позволяет
студентам рефлексировать процесс исследования.
Являясь современной формой оценивания, портфолио позволяет решить ряд задач:
- поощрять активность и самостоятельность студентов, расширять возможности их
обучения и самообучения;
- формировать умения учиться - ставить цели, планировать и организовывать
собственную учебную деятельность;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности студентов.
Проблемно-исследовательское портфолио представляет собой набор материалов по
определённым рубрикам, например:
варианты названия глав, параграфов научно-исследовательской работы,
проектов (статьи, доклада);
список литературы для изучения;
проблемные области;
план исследования;
дискуссионные точки зрения;
факты, цифры, статистика;
цитаты, афоризмы;
результаты исследования и выводы;
методы исследования;
прогнозы и перспективы.
Важная цель портфолио – представить отчёт по процессу работы над исследованием
студента, увидеть картину значимых образовательных результатов в целом, обеспечить
отслеживание индивидуального прогресса студента, продемонстрировать его способности
практически применять приобретённые знания и умения. Таким образом, портфолио можно
рассматривать в качестве модели индивидуального образовательного маршрута, при котором
происходит замена контроля за учебным процессом со стороны преподавателя, контролем со
стороны обучающегося.
Курс «Экономическая и социальная география России» занимает одно из центральных
мест в подготовке учителя географии. Основная цель изучения курса – создать условия для
изучения и понимания географической картины мира, с позиций социально-экономической
географии России, в его единстве и многообразии[1]. Задачи курса: научиться оценивать
происходящие в России экономические, социальные и политические процессы, ее
пространственную социально - экономическую дифференциацию, место России в
современном мире по основным природно-ресурсным, демографическим, экономическим,
социальным, инвестиционным и геополитическим параметрам; применять свои знания для
решения исследовательских и прикладных задач, в том числе в области региональной
политики. Курс «Социальная и экономическая география России» является достаточно
сложным курсом. Студенты должны усвоить большое количество понятий, выявить пути
решения целого ряда экономических, социальных и политических проблем. На наш взгляд,
для систематизации самостоятельной исследовательской деятельности студентов
необходимо проблемно-исследовательское портфолио[2]. В процессе работы над созданием
портфолио у студента формируются:
- общеучебные умения (систематизация, обобщение, сравнение, классификация и др.),
- прогностические и проектировочные умения (выбор и формулирование целей,
определение последовательности и результатов самостоятельной исследовательской
деятельности, планирование, выбор способов деятельности и др.);
- организационные (умение вести деловые записи, находить необходимые данные,
использовать различные способы работы с информацией и её источниками и т.п.) и др. [4]
Помимо накопительной функции, портфолио выполняет модельную функцию:
отражает динамику развития студента, результатов его самореализации;