Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестке

планируемым. Автором описаны критерии оценки как для видов учебной деятельности

дисциплины, так и для итоговой работы по дисциплине «Организация дистанционного

сопровождения лиц с ОВЗ».

Ключевые слова: образовательные результаты, критерии оценки.

CRITERIA FOR ASSESSMENT OF EDUCATIONAL DEVELOPMENT RESULTS

Gruzdeva M.L., Doctor of Pedagogy, Professor,

Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University

Annotation.

The article deals with the evaluation of educational outcomes. Teacher

evaluation is regarded by the author as a systematic process for determining the extent to which

existing knowledge and skills of pre-planned. The author describes the evaluation criteria for

discipline of learning activities and for the final work on the subject "Organization of distance

support people with disabilities".

Keywords: learning outcomes, assessment criteria.

Оценивание образовательных результатов является одним из наиболее обсуждаемых

вопросов педагогической науки и практики, что связано с непрерывно изменяющимися

требованиями общества к результатам образования. Педагогическое оценивание

рассматривается как систематический процесс определения степени соответствия

имеющихся знаний, умений и навыков предварительно планируемым. «Оценка в учебной

деятельности может рассматриваться как «показатель степени правильности и точности

выполненного задания, так и самостоятельности и активности студента в работе» [1].

В условиях введения ФГОС ВПО актуальным и важным является оценивание таких

образовательных результатов как компетенции. Вузы решают эту задачу, создавая для

каждой дисциплины основной образовательной программы Фонды оценочных средств в

терминах компетенций, параллельно решая задачу создания механизмов мониторинга

сформированности компетенций как образовательных результатов для совершенствования

учебного процесса.

В новых условиях обучения важными становятся:

компетенции - как результат образования,

образовательные технологии - как способ формирования компетенций,

оценочные средства – как инструмент определения достижения заявленных результатов

образования.

СтудентыНГПУим. К.Минина, обучающиеся по программе "Психология и педагогика

потенциальных возможностей", изучают среди прочих дисциплину «Организация

дистанционного сопровождения лиц с ОВЗ».

Образовательным результатом, формируемым в дисциплине, является умение

проектировать и конструировать информационную среду для лиц с ОВЗ на основе

использования дистанционного сопровождения, автоматизированных рабочих мест и

виртуальной коррекционно-развивающей среды [3].

Помимо

основных

компетенций,

предусмотренныхФедеральнымобразовательнымстандартомпонаправлениюподготовки,

студенты получают дополнительные компетенции, позволяющие им в дальнейшем работать

с детьми с ОВЗ.

Это компетенции, связанные с организацией обучения с использованием

дистанционных технологий:

организация обучения в режимах on-lineиoff-line;

изучение и анализ работы обучающихся с дистанционным курсом;

создание рецензий на работы обучающихся;

ведение электронной отчетности в системе СДО и т.д.