108 / 172
106
единства исторического и логического в педагогических процессах
(Ф.Ф. Королев, З.И. Равкин);
формирования дидактических понятий (В.И. Гмурман);
развивающего характера обучения (Л.В. Занков, И.Я. Лернер,
М.И. Махмутов, М.Н. Скаткин);
системы методов обучения (С.Я. Батышев, М.А. Жиделев,
В.Я. Саюшев, М.Н. Скаткин, С.Г. Шаповаленко, К.П. Ягодовский и др.);
оптимизации процесса обучения (Ю.К. Бабанский);
интенсификации учебно-воспитательного процесса (С.Я.Батышев,
Ю.К. Бабанский, А.П. Беляева, С.Г. Вершловский, Г.С. Гуторов,
М.А. Данилов, Д.В. Занков, К.Н. Катханов, И.Д. Клочков, М.И. Махмутов,
А.Н. Новиков, И.П. Смирнов, О.Ф. Федорова, А.Е. Шильникова и др.);
интегративности многоуровневой профессиональной подготовки в
условиях непрерывного профессионального образования (В.Г. Авсеев,
Б.Г. Ананьев, А.П. Беляева, В.В. Карпов, Л.Д. Федотова, П.С. Хейфец и
др.);
проблемного обучения (М.И. Махмутов);
периодизации детского психического развития (Д.Б. Эльконин);
основных типов мышления человека (В.В. Давыдов);
учебной деятельности (В.В. Давыдов, Ю.А. Полуянов, В.В. Репкин,
В.В. Рубцов, Г.А. Цукерман, Д.Б. Эльконин и др.);
проектирования педагогических, дидактических, профессионально-
технических систем (Н.Е. Астафьева, А.П. Беляева, Б.С. Гершунский,
Р.Ф. Джураев, М.В. Кларин, М.А. Петухов, М.М. Поташник, В.И. Сопин,
В.В. Шапкин, А.Х. Шкляр и др.);
прогнозирования развития рабочих и специалистов (А.П. Беляева,
Г.И. Лукин);
интеграции профессий и содержания профессионального образования
(А.П. Беляева, Н.И. Думченко);
интенсификации учебно-познавательного и учебно-производственного
процессов обучения (С.Я. Батышев, А.П. Беляева);
стадийного обучения (С.Я. Батышев);
системы дидактических принципов (А.П. Беляева, М.Н. Скаткин,
Г.И. Щукина и др.);
интегративно-модульного обучения (А.П. Беляева);
социализации и профессионализации личности (А.П. Беляева,
Н.В. Кузьмина);