113 / 172
111
подготовке рабочих и специалистов по интегрированной группе и
отдельным профессиям.
В работах А.П. Беляевой педагогическое проектирование строится на
основе теории педагогического прогнозирования и представляет собой
«системное движение» непрерывного обеспечения соответствия между
развивающимися потребностями личности и общества и их адекватным
отражением в статическом виде в прогнозировании педагогических
проектов» [Беляева А.П., 1999].
В научных исследованиях по проблемам педагогического
проектирования большое внимание уделяется вопросу поэтапного
проектирования. Так, А.П. Беляева выделяет этапы педагогической
трансформации, дидактической трансформации, проектной проверки
(верификации), внедрения новых систем в жизнедеятельность учебных
заведений [Беляева А.П., 1999].
Результатами
педагогического
проектирования
являются
педагогические проекты. В широком понимании проектом называют все,
что задумывается или планируется. В переводе с латинского «проект»
означает «брошенный вперед», то есть замысел в виде прообраза объекта.
В исследовании Е.С. Заир-Бека подчеркивается, что «любой
педагогический проект — это система планируемых и реализуемых
действий, необходимых условий и средств для достижения определенных
целей, которые, в свою очередь, зависят от приоритетных педагогических
ценностей». Проект — достаточно сложная система преобразований, его
замысел зависит и от субъективных факторов человеческой деятельности
— своеобразия понимания авторами целей и задач образования, позиции
педагога в создании условий для их достижения, потребностей, мотивов
отношений людей [Заир-Бек Е.С., 1995].
В работах чехословацких исследователей в области педагогического
проектирования под понятием «педагогический проект» подразумевается
общее обозначение конкретизированного результата исследования какой-
либо части проблематики целей, содержания и форм организации
педагогического процесса. Педагогическими проектами считаются также
те
результаты
исследования,
которые
содержат
информацию
непедагогического характера, так как такая информация необходима для
потребностей педагогического проектирования.
Отметим, что наличие педагогического проекта — неотделимая
часть системы педагогического проектирования. Постановка проблемы