141 / 172
139
учебных программ и траекторий обучения с обеспечением возможности
проведения прикладных и фундаментальных исследований.
Динамический характер подготовки выражается в последовательном
формировании мотивационной, когнитивной и операционально-
деятельностной готовности педагогов профессионального обучения к
инновационной деятельности на следующих этапах процесса подготовки
— мотивационно-целевом, познавательно-информационном, операционно-
деятельностном, процессуально-творческом и рефлексивно-оценочном
(таблица 7).
Результат подготовки педагога профессионального обучения к
инновационной деятельности может быть определен как высокий уровень
готовности к инновационной деятельности, который выражается в
сформированной системе знаний об инновационной деятельности и
инновационном мировоззрении, развитой потребности в личностном
развитии
и
совершенствовании
профессионально-педагогической
деятельности, практической готовности овладевать, распространять и
создавать педагогические, экономические, технологические, технические,
управленческие, социальные новшества.