Background Image
Table of Contents Table of Contents
Previous Page  143 / 172 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 143 / 172 Next Page
Page Background

141

Окончание таблицы 7

4. Процессуально-творческий этап

1)

формирование действий, операций, приемов

инновационно-педагогической деятельности;

2)

формирование действий, операций, приемов

инновационно-технической деятельности;

3)

формирование действий, операций, приемов

инновационно-производственной деятельности

научно-исследовательская,

научно-практическая, научно-

методическая работа в научно-

образовательных центрах и

лабораториях и в условиях

конкретного производства,

проектирование,

консультирование, участие в

инновационных проектах

производства, отрасли, региона,

участие в развитии

инновационной инфраструктуры

вуза и региона

5. Рефлексивно-оценочный этап

1)

анализ и оценка эффективности инновационной

профессионально-педагогической деятельности;

2)

рефлексия инновационных и профессиональных умений и

навыков

творческие задания, семинары,

экспертная и групповая оценка

результатов инновационной

деятельности, консультирование

3.4. Научно-исследовательская деятельность педагога

профессионального обучения (М.И. Колдина)

Научно-исследовательская

деятельность

деятельность,

направленная на получение новых знаний об основных закономерностях

строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей

природной среды и их применение для достижения практических целей. В

соответствии с этим в составе научно-исследовательской деятельности в

относительно

самостоятельном

качестве

можно

выделить

фундаментальные

научные

исследования

(теоретические

и

экспериментальные)

и

прикладные

научные

исследования.

Побудительным мотивом для первых выступает, прежде всего, стремление

человечества к познанию нового, а для вторых основным стимулом и

инициирующей силой служит потребность решения конкретных

практических задач.

Особой,

специфической

чертой

научно-исследовательской

деятельности является то, что однажды полученное новое знание

(открытие), как правило, способно порождать или содействовать

получению следующих поколений новых знаний, которые, в свою очередь,

ведут к приросту новых научных результатов. Такой характер