141
Окончание таблицы 7
4. Процессуально-творческий этап
1)
формирование действий, операций, приемов
инновационно-педагогической деятельности;
2)
формирование действий, операций, приемов
инновационно-технической деятельности;
3)
формирование действий, операций, приемов
инновационно-производственной деятельности
научно-исследовательская,
научно-практическая, научно-
методическая работа в научно-
образовательных центрах и
лабораториях и в условиях
конкретного производства,
проектирование,
консультирование, участие в
инновационных проектах
производства, отрасли, региона,
участие в развитии
инновационной инфраструктуры
вуза и региона
5. Рефлексивно-оценочный этап
1)
анализ и оценка эффективности инновационной
профессионально-педагогической деятельности;
2)
рефлексия инновационных и профессиональных умений и
навыков
творческие задания, семинары,
экспертная и групповая оценка
результатов инновационной
деятельности, консультирование
3.4. Научно-исследовательская деятельность педагога
профессионального обучения (М.И. Колдина)
Научно-исследовательская
деятельность
—
деятельность,
направленная на получение новых знаний об основных закономерностях
строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей
природной среды и их применение для достижения практических целей. В
соответствии с этим в составе научно-исследовательской деятельности в
относительно
самостоятельном
качестве
можно
выделить
фундаментальные
научные
исследования
(теоретические
и
экспериментальные)
и
прикладные
научные
исследования.
Побудительным мотивом для первых выступает, прежде всего, стремление
человечества к познанию нового, а для вторых основным стимулом и
инициирующей силой служит потребность решения конкретных
практических задач.
Особой,
специфической
чертой
научно-исследовательской
деятельности является то, что однажды полученное новое знание
(открытие), как правило, способно порождать или содействовать
получению следующих поколений новых знаний, которые, в свою очередь,
ведут к приросту новых научных результатов. Такой характер