147 / 172
145
исследовательской деятельности будущих педагогов профессионального
обучения.
Рассмотрение сущности научно-исследовательской деятельности
педагога профессионального обучения позволило научно обосновать
процесс подготовки к научно-исследовательской деятельности будущих
педагогов профессионального обучения в вузе.
Основными
ведущими
идеями
подготовки
к
научно-
исследовательской деятельности являются следующие:
-
идея единства образовательной и научно-исследовательской
деятельности;
-
идея научного обеспечения научно-исследовательской деятельности;
-
идея
непрерывности
развития
научно-исследовательской
деятельности студентов через различные формы организации
образовательной деятельности.
Названные ведущие идеи выполняют системообразующие функции
процесса подготовки к научно-исследовательской деятельности будущих
педагогов профессионального обучения и отдельных его подсистем, целей,
содержания, этапов.
Они выражаются через:
- создание трех подсистем подготовки студентов к научно-
исследовательской деятельности: подготовка к научно-исследовательской
деятельности в процессе учебной деятельности, внеучебной деятельности
и включение студентов в научно-производственную, научно-
исследовательскую и инновационную деятельность;
- преемственность и непрерывность целей и содержания, методов и
средств подготовки к научно-исследовательской деятельности будущих
педагогов профессионального обучения;
- разработку научно-методического обеспечения подготовки к научно-
исследовательской деятельности студентов.
Широта задач, высокий уровень сложности и динамичности научно-
исследовательской
деятельности
в
системе
профессионально-
педагогического образования обусловливают необходимость специальной
подготовки к научно-исследовательской деятельности будущих педагогов
в процессе профессионального обучения.
Исследование
инновационного
развития
профессионально-
педагогического образования на современном этапе позволяет сделать
вывод, что существует необходимость переосмысления содержательных и