18 / 396
16
Мы говорим о том, что никакого потока под названием «молодежь» или
“дети” не существует
они разные. Когда мы создаем когнитивный образ
“детства”, мы лжем сами себе, потому что нам нужно создавать полиобраз и
выделять разные репрезентативные практики, чтобы выйти на систему
действий. Но для того, чтобы выйти на систему действий, надо занять точку
зрения.
Традиционная вещь, с которой мы умеем и любим работать, – это объект
взросления, который предполагает, что трудности будут преодолены, что
ребенок станет взрослым, придет к норме. Неумелое детство заключается не в
том, что он чего-то не умеет, а в том, что ребенком нужно управлять, с
ребенком нужно учить уроки, ребенка нужно принуждать делать то, что
нравится взрослому. И, если его интересы вдруг потом совпадут с вашими или
вы примете его точку зрения, то это не тот образ детства. На самом деле мы
должны точно знать, чему учить. И в тоже время крайне опасно, если мы
начнем учить родителей какой-нибудь визуальности образа детства, тому, как
он должен работать со своим ребенком, как он взрослеет вместе с ним. Если мы
этого не понимаем и не растем вместе с ребенком, может быть, нужно честно
признаться в собственной беспомощности?
Во взаимодействии поколений вектор направленности передачи знания от
старшего поколения младшему поколению дополняется реверсивностью. Для
обозначения явления продуктивного взаимообогащающего транспарентного
взаимодействия поколений мы используем термин «конвенция поколений»
22
(А.А. Федоров) как содержание и форма взаимодействия представителей
разных поколений, условие формирования управляемого будущего.
Под «конвенцией поколений»
23
мы понимаем такой характер
конструктивного многовекторного взаимодействия поколений, который
преодолевает недостатки традиционного понимания однонаправленности
взаимодействия поколений как передачи опыта и знаний от старших к
младшим, сформировавшего так называемую «презумпцию некомпетентности»
младшего поколения, порождающую патернализм, чрезмерную опеку,
выходящую на грань авторитаризма, не способствующего развитию таких
22
Федоров А.А. Новое педагогическое образование // Аккредитация в образовании. 2016. №8
(92). С. 18-20.
23
Федоров А.А., Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. "Конвенция поколений" в новом мире
образования // Высшее образование в России. 2018. №7. С. 28-38.