218 / 396
178
способностей познавать, обучаться, логически мыслить, формулировать
суждения и умозаключения. В этом контексте представляется возможным
говорить о предметной одаренности педагога.
Творческий интеллект – это компетентность в создании новых
материальных и духовных ценностей, выражающаяся в высоком уровне
развития процессуальных и личностных компонентов творческого
мышления.
Практический интеллект – это компетентность в решении
практических задач, выражающаяся в высоком уровне развития
способностей усваивать и использовать «неявные» знания в ситуациях
социального взаимодействия.
Эмоциональный интеллект
182
– это компетентность в восприятии
собственный чувств и чувств других людей, выражающаяся в высоком
уровне развития способностей идентифицировать, выражать, понимать и
управлять собственными и чужими эмоциями.
Социальный интеллект
183
– это компетентность в познании
социальных явлений, выражающаяся в высоком уровне развития
способностей социальной интуиции, социального прогнозирования,
социальной выразительности, социального восприятия, социального
взаимодействия, социальной адаптации.
Таким
образом,
профессионально-личностные
качества
и
способности педагога преобразуются в многомерный феномен
педагогического интеллекта, способного определять возможности
профессионально-образовательного маршрута педагога и эффективной
реализации педагогического образования и педагогической деятельности.
182
Caruso D.R. The Emotionally Intelligent Manager: How to Develop and Use the Four Key
Emotional Skills of Leadership. Josses-Bass, San-Francisco, 2004. 296 p.
183
Щербаков С.В. Социальный интеллект и комплементарность взаимоотношений
студентов и преподавателей // Вестник Башкирского университета. 2013. Т. 18. №3.
С. 896-901; Горчакова О.Ю., Богомаз С.А. Исследование социального интеллекта:
проблемы и основные понятия подходы // Психология когнитивных процессов. 2015.
№2. С. 44-53.