221_Педагогическая одаренность

173

себя профессии становится гарантом непрерывного профессионального

развития учителя. Образовательное пространство класса необходимо

организовывать с позиции безопасности (физической, психологической,

социальной и др.).

В дополнение к формированию благоприятных

отношений с учениками, учителю необходимо устанавливать прочные

отношения с родителями, школьным персоналом, коллегами в сообществе,

административным корпусом образовательной организации. Одной из

особенностей

Этического

кодекса

педагога

Гайаны

является

необходимость наличия такого качества у педагога как способность быть

наставником молодому специалисту в коллективе образовательной

организации и умение работать в команде.

Учитель ближневосточного региона (Турция) должен обладать

такими характеристиками как талантливый, коммуникабельность,

широкий кругозор, творческий, внимательный, терпеливость, любовь к

детям, эмпатия, открытость

167

Контекстный анализ профессионально-личностных качеств учителя

в разных регионах мира показал, что географическое положение,

национальные и культурные особенности и традиции региона влияют на

содержание и колорит национального образа учителя. Однако наряду с

национальной спецификой, очевидно, что учитель обладает такими

характеристиками и ценностными установками, которые присущи

«идеальному образу» вне национального или географического контекста.

Так, на мировой палитре национальных образов учителя образуется

собирательный, универсальный образ, который отличается приоритетными

характеристиками в профессиональной деятельности педагога.

Представим иерархию часто встречаемых качеств учителя в мировом

пространстве. В качестве самой важной характеристики учителя мы

выделяем способность к эмпатии. Вторую позицию занимают такие

качества как: доверие и способность к сотрудничеству. Третья позиция в

иерархии качеств личности учителя обозначается следующими

профессиональными качествами: способность к управлению, знание

167

Фролова С.В., Илалтдинова Е.Ю. Проблема этических норм в профессиональном

образе учителя: сравнительный анализ // Перспективы науки и образования. 2018. №3.