211 / 396
171
помочь студенту достичь, гордость за достижения студента,
жизнерадостность
163
.
В Ирландии личность педагога рассматривается также как фактор
повышения качества образования и среди наиболее значимых качеств
обозначаются такие как уважение, забота, целостность, доверие,
толерантность, сотрудничество, знание предмета и стандартов
164
.
Северо-американский регион и его образовательная система
центрирует личность педагога и ее качества на достижении успехов
обучающимися. США разработали Этический кодекс педагога (Code of
Ethics for Educators )
165
, внимание в котором уделяется проявлениям
профессионально-личностных качеств в четырех принципах:
1 принцип: Этическое поведение по отношению к обучающимся;
2 принцип: Этическое поведение по отношению к профессиональной
деятельности;
3 принцип: Этическое поведение по отношению к коллегам;
4 принцип: Этическое поведение по отношению к родителям и
сообществу.
В число наиболее значимых профессионально-личностных качеств
северо-американского педагога входят следующие качества: персональный
стиль и индивидуальность, способность ставить четкие цели перед
учеником на уроке, способность формировать дисциплину, способность к
эффективному управлению в классе, способность устанавливать открытые
партнерские отношения с родителями, вера в лучшие возможности
ученика, владение учебными программами и стандартами, виртуозное
владение предметом, увлеченность преподаванием (страсть к
преподаванию), доверительные отношения с учеником (крепкие связи),
163
Фролова С.В., Илалтдинова Е.Ю. Проблема этических норм в профессиональном
образе учителя: сравнительный анализ // Перспективы науки и образования. 2018. №3.
С. 76.
164
Фролова С.В., Илалтдинова Е.Ю. Проблема этических норм в профессиональном
образе учителя: сравнительный анализ // Перспективы науки и образования. 2018. №3.
165
Code of Ethics for Educators. Available at:
https://www.aaeteachers.org/index.php/about-us/aaecode-of-ethics (accessed: 30.05.2018).