221_Педагогическая одаренность_монография

212 / 396

172
персональная ответственность за результат воспитания ученика,
справедливость, эмпатия, энтузиазм, творчество, служение, дисциплина.
Анализ литературы позволил выделить шесть специфических
качеств, которыми должен обладать австралийский педагог. К ним
относятся способность проектировать образовательную программу,
способность создавать перспективную образовательную среду,
способность к сотрудничеству с учеником, коммуникабельность,
способность контролировать, способность к профессиональному
партнерству.
Среди качеств, которыми должен обладать учитель латино-
американского региона (Бразилия) называют такие профессионально-
личностные характеристики, как способность созидать, творческие
способности, способность к выстраиванию эффективных
взаимоотношений, способность к эмпатии, способность к осуществлению
контроля, способность к сотрудничеству, уважение.
Южно-американский учитель (Гайана) содержит структурированный
Этический кодекс учителя, в котором регламентируется профессионально-
этическое поведение учителя, излагаются основные обязанности учителей
для своих учеников и определяется их роль в жизни учеников. Прежде
всего, учителя должны демонстрировать честность, беспристрастность и
этическое поведение с учениками, родителями и коллегами 166. Учитель
должен развивать сильные черты характера, среди которых настойчивость,
честность, уважение, законопослушность, терпение, справедливость,
ответственность. Учитель должен относиться к каждому ученику с
добротой, уважением, не проявляя избирательности, предрассудков или
пристрастности. Одной из важных способностей учителя Гайаны является
умение сохранять конфиденциальность информации, если ситуация в
классе не требует участия родителей, администрации школы или
правоохранительных органов. В этическом кодексе указывается
необходимость посвященности учителя профессии. Именно посвящение
166 Professional Code of Ethics for Teachers. Available at:
professional-code-of-ethics-for-teachers (accessed: 30.05.2018).