39 / 396
37
других людей, часто не устанавливается взаимопонимание с окружающими.
Более важными считаются деловые качества и ясный ум, чем чуткость и
отзывчивость.
Для
диагностики
педагогической
склонности
предполагается
использовать методику экспертной оценки «Педагогическая одаренность»
(автор Г.И. Руденко). Уровни развития педагогической склонности в структуре
педагогической одаренности представлены следующим образом.
Высокий уровень. Выражено устойчивое активно-позитивное отношение
к педагогической профессии, проявляется способность к целесообразным
решениям непредвиденных педагогических ситуаций. Демонстрируется
уравновешенность, тактичность, отсутствие повелительных форм в общении с
детьми. Наблюдается умение стройно и последовательно излагать свои мысли в
доступной для детей форме. Отмечается эмоциональное удовлетворение от
общения с детьми.
Средний уровень. Демонстрируется чуткое, внимательное отношение к
детям, которое иногда может принимать формы попустительства. Отмечается
эмоциональное удовлетворение от общения с детьми без принятия на себя роли
старшего или руководителя. Редко проявляется инициатива к организации
общественной деятельности с участием детей.
Низкий уровень. Отношение к детям носит отстраненный,
индифферентный характер. Наблюдается эмоциональное дистанцирование от
возможных ситуаций взаимодействия с ними. Выражено слабое понимание
потребностей и возможностей детей.
Для диагностики педагогического интереса предлагается использовать
методики: дифференциально-диагностический опросник (автор Е.А. Климов) и
методику «Исследование познавательных интересов» (А.Е. Голомштока).
Уровни развития интереса к педагогической деятельности в структуре
педагогической одаренности представлены следующим образом.
Высокий уровень. Выражена устойчивая внутренняя потребность стать
профессионалом в педагогической деятельности, выработать свой собственный
профессиональный стиль. Проявляется интерес к педагогическим знаниям,
стремление применить их на практике.
Средний уровень. Проявляется устойчивый интерес к педагогической
профессии, но отсутствует достаточный уровень осознания специфики этого