221_Педагогическая одаренность

Поведенческая ак-

тивность

Характерна активная и целена-

правленная деловитость, умение

сбалансировать деловую актив-

ность со сменой занятий и умело

организованным отдыхом.

Наблюдается стремление к успеху

и лидерству, стремление к сорев-

новательности, однако без амби-

циозности и агрессивности

Не демонстрируется явная склон-

ность к доминированию, но в

определенных ситуациях и обсто-

ятельствах принимается роль ли-

дера. Поведение эмоционально

стабильно и предсказуемо, при-

сутствует соревновательность,

склонность к соперничеству, ам-

бициозность и агрессивность по

отношению к людям, противодей-

ствующим осуществлению планов

Наблюдается склонность к осто-

рожному, неторопливому типу

поведенческой активности. Отсут-

ствует выраженная мотивация на

достижение цели, соревнователь-

ность, желание улучшить резуль-

таты проделанной работы. Де-

монстрируется неустойчивость

настроения и поведения в стрессо-

генных ситуациях, фрустрируе-

мость внешними обстоятельствами

и жизненными трудностями

Речевая способ-

ность

Выражена способность понимать

и передавать содержание дискурса

со всем сложнейшим комплектом

присущих ему средств выражения,

широко использовать все языко-

вые средства во всех видах рече-

вой деятельности

Демонстрируется недостаточно

интериоризированный внутренний

план речевого поступка, замед-

лена передача информации, ис-

пользуется большое количество

пауз, повторов. Высказывания

нерационально и недостаточно

целесообразно протекает во вре-

мени, может наблюдаться ан-

гофразия

Наблюдается более или менее

полное и верное понимание язы-

ковой нормы, знание элементар-

ных правил пользования языком

Интерес к педаго-

гической деятель-

ности

Выражена устойчивая внутренняя

потребность стать профессиона-

лом в педагогической деятельно-

сти, выработать свой собственный

профессиональный стиль. Про-

является интерес к педагогиче-

Проявляется устойчивый интерес

к педагогической профессии, но

отсутствует достаточный уровень

осознания специфики этого вида

профессиональной деятельности.

В практической деятельности с

Положительное отношение к пе-

дагогическому труду носит не-

устойчивый характер. Интерес к

педагогической профессии ситуа-

тивен