53 / 396
46
определять и преобразовывать образовательную действительность.
Индивидуально-личностный подход создает условия для раскрытия
индивидуальности педагогически одаренного обучающегося: свойства,
персональные склонности к педагогической деятельности, степень
развития способностей личности, персональный интерес к педагогической
профессии – факторы, необходимые для выявления педагогической
одаренности личности
86
.
Событийно-деятельностный подход
(О.С. Газман
87
, Л.М. Лузина
88
,
Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.И. Слободчиков
89
, С.Л. Рубинштейн,
Г.И. Щукина) признает основным фактором выявления и развития
одаренности
человека
деятельность
как
процессуальную,
целенаправленную активность субъектов образовательного пространства.
Событийно-деятельностный
подход
предполагает
характер
взаимодействия субъектов образовательного пространства, обладающий
признаками
сотрудничества,
открытого
диалога,
психолого-
педагогического сопровождения педагогически талантливой молодежи.
Одной из ключевых особенностей событийного образовательного
пространства является событийная общность, являющаяся «необходимой
ситуацией развития человека»
90
. Событийная общность является
соприкосновением жизней нескольких людей, пересечением в общем
эмоционально-психологическом и ценностно-смысловом пространствах,
которое ощущается ими как встреча Я-Ты (М. Бубер
91
), духовная общность
субъектов образовательного пространства. Событийная общность
86
Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика,
1986. 256 с.
87
Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная
проблема // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. М., 1995. Вып. 3.
С. 58-64.
88
Лузина Л.М. Формирование творческой индивидуальности учителя в условиях
педагогического вуза. Ташкент: Фан, 1986. 96 с.
89
Слободчиков В.И. Со-бытийная образовательная общность – источник развития и
субъект образования // Событийность в образовании и педагогической деятельности /
под редакцией Н.Б. Крыловой и М.Ю. Жилиной. 2010. №1(43). С. 5-14.
90
Слободчиков В.И. Со-бытийная образовательная общность – источник развития и
субъект образования // Событийность в образовании и педагогической деятельности /
под редакцией Н.Б. Крыловой и М.Ю. Жилиной. 2010. №1(43). С. 5.
91
Бубер М. Ты и я // Альманах “Квинтэссенция” / под ред. В.И. Мудрагея. М.,1992.