54 / 396
47
существует в образовательной действительности в сообществе субъектов
образовательного пространства и проявляется в познании-открытии,
совместном
значимом
действии,
внутреннем
обогащении
92
,
эмоциональном отклике каждого субъекта пространства
93
, открытом типе
отношений, понимании себя и другого, принятии другого
94
.
Ключевым звеном событийного образовательного пространства
является образовательное событие, которое определяется как интенсивная
интенциональная встреча идеального и реального знания и опыта
деятельности,
обладающая
признаками
уникальности
и
автобиографичности
(Е.Ю. Илалтдинова
95
).
Иными
словами,
образовательное событие несет в себе позитивные изменения в образе
мышления и поведения его субъекта. Важным аспектом в процессе
выявления и сопровождения педагогически одаренной молодежи является
организация такого событийного пространства, которое бы не просто
определяло наличие одаренности личности, но также и предопределило
перспективы развития педагогических склонностей и мотивации к
профессиональной деятельности
96
. Организация основных типов
мероприятий выявления, отбора и сопровождения педагогически
одаренной молодежи – олимпиады, конкурсы, фестивали, конференции –
необходимо выстраивать с опорой на принципы событийности.
Системный
подход
(Ф.Ф. Королев
97
,
В.П. Беспалько
98
,
Ю.К. Бабанский, Г.Н. Александров и др.) является направлением
92
Остапенко А.А. Настоящесть событий и «понарошечность» мероприятий в
воспитании // Событийность в образовании и педагогической деятельности / под
редакцией Н.Б. Крыловой и М.Ю. Жилиной. 2010. №1(43). С. 136-145.
93
Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. Проектирование событийного образовательного
пространства // Воспитание школьников. 2017. №2. С.14-20.
94
Попов А.А. Событие как единица образовательного проектирования // Событийность
в образовании и педагогической деятельности / под редакцией Н.Б. Крыловой и М.Ю.
Жилиной. 2010. №1(43). С. 48-51.
95
Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. Концепция образовательного события в практико-
ориентированной парадигме высшего образования // Вестник Мининского
университета. 2017. №1(18). С. 2.
96
Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. Проектирование событийного образовательного
пространства // Воспитание школьников. 2017. №2. С. 15.
97
Королев Ф.Ф. Основные направления методологических исследований в области
педагогики: (материал для обсуждения). М., 1969. 45 с.