221_Педагогическая одаренность

Таблица 2 – Критерии и уровни развития педагогической одаренности

Критерии

педагогической

одаренности

Уровни педагогической одаренности

Высокий

Средний

Низкий

Коммуникативные

склонности

Наблюдается выраженная потреб-

ность в коммуникативной дея-

тельности, быстрая ориентировка

в сложных ситуациях, непринуж-

денное поведение в незнакомом

коллективе, эффективное налажи-

вание межличностных отношений

Демонстрируется инициативность

общения, стремление к расшире-

нию круга знакомств, однако та-

кое поведение не носит характер

устойчивой личностной тенден-

ции. Поведение в сложных соци-

альных ситуациях не всегда ха-

рактеризуется эффективной ком-

муникативной стратегией

Мало выражено стремление к об-

щению, характерно отсутствие

комфортного эмоционального со-

стояния в незнакомой компании

или коллективе. Знакомства осо-

знанно ограничиваются, возни-

кают трудности в установлении

межличностных контактов

Организаторские

склонности

Наблюдается выраженная потреб-

ность в организаторской деятель-

ности, склонность к принятию са-

мостоятельных ответственных

решений, отстаиванию собствен-

ного мнения и доказательному

обоснованию его компетентности

для решения коллективных вопро-

сов. Выражено стремление к само-

стоятельному поиску сферы дея-

тельности, в которой можно реа-

лизовать организаторские склон-

ности

Выражено стремление к занятию

общественной деятельностью, с

удовольствием принимаются

предложения об организации ка-

ких-либо общественных

мероприятий. Демонстрируется

способность к самостоятельным

решениям с принятием на себя

ответственности за их реализа-

цию. Не всегда проявляются ли-

дерские качества в сложных соци-

альных ситуациях

Характерно низкое проявление

инициативы в общественной дея-

тельности, избегание принятия

самостоятельных решений, труд-

ности в отстаивании собственного

мнения, отсутствие лидерских ка-

честв

Педагогические

склонности

Выражено устойчивое активно-

позитивное отношение к педаго-

Демонстрируется чуткое, внима-

тельное отношение к детям, ко-

Отношение к детям носит отстра-

ненный, индифферентный харак-