221 / 248
219
стади», деловые игры, тренинги, и другие коллективные способы обучения
следователей.
Групповая дискуссия – это совместное обсуждение какого-либо
спорного вопроса, позволяющее прояснить (возможно, изменить) мнения,
позиции и установки участников группы в процессе непосредственного
общения [Вачков, 1999]. Важной характеристикой дискуссии, отличающей
ее от других видов спора, является аргументированность. Обсуждая
спорную (дискуссионную) проблему, каждая сторона, оппонируя
к мнению собеседника, аргументирует свою позицию. Преимущества
групповой дискуссии:
1. Позволяет членам группы прояснять собственную позицию и
уточнять взаимные позиции участников группы.
2. Позволяет выявлять многообразие подходов и точек зрения
по поставленным проблемам и вопросам.
3. Дает всестороннее видение предмета обсуждения.
Отличительной чертой дискуссии выступает отсутствие тезиса, но
наличие в качестве объединяющего начала темы. В ходе обучения мы
использовали как структурированные дискуссии, в которых задавались
темы, четко регламентировался порядок проведения дискуссии, так и
неструктурированные дискуссии, в которых ведущий был пассивен, темы
выбирались самими участниками, время дискуссии формально не
ограничивалось.
По характеру обсуждаемого материала мы в значительной степени
использовали биографические и тематические дискуссии, где обсуждались
значимые для всех участников вопросы и проблемы. Например,
для обсуждения использовали такие темы: «Кого приглашать – педагога
или психолога – для участия в допросе свидетеля и потерпевшего?»,
«Кто должен беседовать с ребенком – жертвой насилия: мужчина или
женщина?» «Можно ли улучшить условия для проведения следственных
мероприятий с детьми – жертвами сексуального насилия в своем
кабинете?» и др. Биографические дискуссии были ориентированы
на прошлый опыт, в них анализировались трудности профессиональной
жизни отдельных участников, связанной с взаимодействием с детьми –
жертвами сексуального насилия.
Задачи, которые помогает решать метод групповых дискуссий:
1)
обучение участников анализу реальных ситуаций;