Background Image
Table of Contents Table of Contents
Previous Page  223 / 248 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 223 / 248 Next Page
Page Background

221

Деловая игра – это целенаправленно сконструированная модель

какого-либо реального процесса, имитирующая профессиональную

деятельность и направленная на формирование и закрепление

профессиональных умений и навыков. Принципы учебных деловых игр

таковы: целевая направленность; имитационное моделирование;

соответствие целевой модели обучаемого специалиста; творческий подход;

использование сочетания коллективной и индивидуальной деятельности

игроков; диалоговое общение игроков.

Учебная деловая игра характеризуется следующими типичными

чертами:

активизацией мышления самой технологией учебного процесса;

ориентацией на формирование профессионально-образовательной

мотивации обучающегося;

стимуляцией самостоятельного принятия студентами творческих,

мотивационно оправданных действий и решений;

коллективной

организацией

процесса

обучения

[В.А. Трайнев, 2005].

В обучающих программах можно использовали различные деловые

игры, в качестве примера мы можем назвать такие, как: «Установление

контакта

с

потерпевшим

ребенком»,

«Проведение

опроса

несовершеннолетнего», «Психологические особенности проведения

опроса

малолетнего»,

«Особенности

проведения

допроса

с девочками/мальчиками – жертвами сексуального насилия» и др.

Для ролевой игры определяли роли из числа участников тренинга:

«следователь»,

«несовершеннолетний

потерпевший»,

«законный

представитель потерпевшего», «педагог-психолог». Сюжет игры

для следователей лучше строить на реальных уголовных делах

(представленных участниками), которые находились в производстве и

которые вызывали существенные трудности при взаимодействии

с потерпевшими или законными представителями. Для психологов нужно

брать сюжеты для деловых игр из реальных уголовных дел. После

проведения игры нужно провести обсуждение в подгруппах: какие

действия «следователя» или «психолога» были эффективными,

какие действия могли бы быть эффективными, если бы «следователь» или

«психолог» использовал те или иные приемы взаимодействия

с «потерпевшим» и другими участниками взаимодействия. Обратную

связь участники игры могут давать в следующем порядке: