67 / 248
65
3.3. Анализ результатов исследования индивидуально-личностных и
социально-психологических факторов
игровой компьютерной зависимости
Младший подростковый возраст кризисный, а следовательно,
уязвимый. В этот период происходят значительные перемены не только
на физиологическом уровне, но и в душевной организации взрослеющего
человека. Это и граница детства, и граница взрослости; это время перехода
от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости.
Когда подростковый опыт уже недостаточен для нормального
самочувствия, а взрослый еще не освоен, старшеклассник вынужден
в короткий промежуток времени находить решение основных задач
дальнейшего развития.
Сгладить остроту переживаний младшего подростка возможно
за счет подготовки ребенка к предстоящим изменениям. Обучая ребенка
навыкам конструктивного преодоления возникающих трудностей, мы
обеспечиваем подростку максимально безболезненное преодоление
пространства между детством и взрослостью.
Программа предполагает работу со следующими целевыми
группами:
1. Работа с педагогическими работниками (педагогами и
школьными психологами),
направленная на информирование о проблеме
игровой
компьютерной
зависимости,
проводимая
в
форме
консультационных бесед.
2. Профилактическая работа с родителями,
направленная
на повышение психолого-педагогической компетенции родителей
по проблеме игровой компьютерной зависимости, проводимая в форме
семинарских занятий и индивидуального консультирования.
3. Психолого-педагогическая работа с учащимися,
направленная
на информирование детей о последствиях игровой компьютерной
зависимости; формирование здорового образа жизни; развитие
коммуникативных и поведенческих навыков учащихся; общих знаний,
отношений и установок о самих себе, об окружающих. Форма проведения
работы: ролевые игры, дискуссии, круглые столы, ток-шоу, конкурсы и
спектакли.
Программа психолого-педагогического сопровождения рассчитана
на один год обучения в средней общеобразовательной школе
(для 5-6 классов). Частота групповых занятий – один раз в четверть