Диалог поэзии и живописи в литературном образовании без нуме

Системный анализ позволяет выявить следующую иерархическую

структуру культуры личности, в зависимости от конкретных видов дея-

тельности последней (цифры 0, 1, 2 обозначают уровни иерархических

взаимоотношений между составляющими сложных понятий):

0 1 2

Философско-мировоззренческая культура

Общенаучная культура

Религиозная культура

Этическая культура

. . . . . . . . .

Интеллектуальная культура

Информационно-семиотическая культура

Понятийно-терминологическая культура

Логическая культура

Методологическая культура

Методическая культура

Культура предметного (профессионального) мышления

. . . . . . . . . .

Коммуникативная культура (культура общения)

Языковая культура

Речевая культура

Культура мимики

Культура жеста

. . . . . . . . . .

Психологическая культура

Эмоциональная культура

. . . . . . . . . .

Художественно-эстетическая культура

Культура эстетического восприятия

Поэтическая культура

Музыкальная культура

. . . . . . . .

Культура эстетического переживания

Представленная выше структура не замкнута и открыта для расши-

рения (об этом свидетельствуют многоточия).

Хотелось бы предостеречь от соблазна рассматривать выделенные

выше составляющие личностной культуры изолированно друг от друга.

Понятие культуры личности принципиально интегративно, и эффектив-

ность формирования общекультурной компетентности (о которой речь

пойдет ниже) обеспечивается качеством интеграции всех указанных выше

компонентов.