Диалог поэзии и живописи в литературном образовании без нуме



его личностная компетентность включает культуру межлич-

ностных отношений и культуру самовоспитания;



важнейшей компонентой его социальной компетентности яв-

ляется культура политического поведения;



интеллектуальная компетентность включает методологиче-

скую, информационно-семиотическую и логико-понятийную

культуру;



коммуникативная компетентность предполагает обладание

культурой общения в разных социокультурных сферах и куль-

турой креативного высказывания.

Разумеется, универсальные компетентностные навыки не могут быть

сформированы только с помощью дидактики; важнейшим способом их

формирования является и воспитание.

В Федеральном государственном образовательном стандарте средне-

го (полного) общего образования 2012 года для характеристики образова-

тельного результата используется несколько иная терминология: результа-

ты личностные, метапредметные и предметные

. Заметим, что достижение

личностных и метапредметных образовательных результатов предполагает

освоение всех упомянутых выше компетенций, т.е. личностной, социаль-

ной, интеллектуальной, коммуникативной и общекультурной. Очевидна,

таким образом, принципиальная интегративность поликомпетентностного

образовательного результата, которого призвано добиться нынешнее сред-

нее образование, и без широкого применения интеграционных технологий

здесь просто не обойтись.

1.2.

Интеграция в дидактике.

Интеграцию в образовании, или

дидактическую интеграцию

, мож-

но определить как объединение в одно целое каких-либо частей, ступеней,

форм и элементов следующих подсистем:



целей образования;



содержания образования (в том числе учебных предметов и

дидактического материала);



образовательного процесса и обслуживающих его технологи-

ческих подсистем.

Короче говоря, дидактическая интеграция осуществляется на трех

уровнях и сводится к интеграции целей, интеграции содержания и инте-

грации технологий. Конкретизируем выведенную формулу на примере об-

разовательной области «Филология».