Диалог поэзии и живописи в литературном образовании без нуме

Становление культуры личности осуществляется перманентно в те-

чение всей жизни, множество раз проходя через следующий цикл:

1) освоение необходимой информации;

2) практическая деятельность;

3) обратная связь с другими субъектами деятельности;

4) самоанализ и самосовершенствование.

Победное

шествие

системно-деятельностного,

личностно-

ориентированного, культуросообразного и акмеологического подходов к

определению и измерению образовательного результата привело к тому,

что знаменитая триада «знания – умения – навыки» уступила место пара-

дигме компетенций и компетентностей.

Как известно, в процессе своей подготовки Государственный стан-

дарт общего образования предполагал формирование следующих компе-

тенций учащихся: личностной, социальной, общекультурной, интеллекту-

альной и коммуникативной

. К сожалению, категории компетенции и ком-

петентности до сих пор не получили однозначной и исчерпывающей ин-

терпретации, удовлетворяющей все педагогическое сообщество. Приводим

их рабочее определение.

Компетенция

– конкретное информационно-деятельностное про-

странство определенной семантики, последовательно осваиваемое субъек-

том образования и включающее проблемные и типовые операционные и

коммуникативные ситуации, фактологическую, теоретическую и художе-

ственную информацию, обслуживающие ее знаковые системы, физические

и интеллектуальные умения и навыки.

Компетентность

– интегративное личностное качество, характери-

зующее степень обладания одноименной компетенцией, т.е. те знания,

умения и опыт собственной деятельности, которые позволяют личности

выносить суждения, принимать решения, планировать и осуществлять

действия в соответствующей сфере жизнедеятельности. Компетенцию

можно структурировать и описать, а компетентность – диагностировать и

измерить; компетенция осваивается, а компетентность формируется.

Можно сказать, что личность «присваивает» культуру в процессе

освоения компетенций; компетенция – это окультуренный способ взаимо-

действия человека с обществом, а компетентность – показатель того,

насколько конкретная личность овладела названным способом.

С точки зрения компетентностного подхода, Человека Культуры ха-

рактеризуют следующие качества:



он обладает общекультурной компетентностью;

Проект федерального закона «О государственном стандарте общего образования», внесен

20.07.2001 г., принят в первом чтении 13.06.2002 г. //