Диалог поэзии и живописи в литературном образовании без нуме

произведения искусства, которые вспомнились им при прослушивании

конкретного художественного текста)

Методические принципы и приемы формирования операционно-

деятельностного и креативного компонентов являют собой, в сущности,

единую систему, в которую входит:



моделирование исследовательского процесса в дидактических

ситуациях (например, алгоритмически организованное культу-

рологическое комментирование художественного текста

; его

самодеятельный перевод с одного языка на другой; определе-

ние авторства незнакомого текста);



освоение отдельных понятий и категорий общенаучной мето-

дологической парадигмы (например, таких, как

информация,

знак, система, структура, модель, иерархия

), которые помо-

гают установить связи и сформировать ассоциации между вер-

бальными культурными фактами и фактами, репрезентирован-

ными средствами невербальных искусств (в частности, живо-

писи и музыки);



методологическая и семиотическая культура преподавания

(особенно важно помнить о ней при разборе и комментирова-

нии текста, а также при сопоставительном анализе произведе-

ний, принадлежащих разным авторам и разным искусствам);



диалоговая организация учебного процесса (в частности, реа-

лизация диалогов с поэтами, прозаиками, живописцами, ком-

позиторами, критиками, кинематографистами, литературными

героями);



реализация игрового вектора обучения, причем задействуются

все виды учебных игр: игра-театр, игра-соревнование, игра-

загадка, игра-труд

;



освоение учащимися методики создания собственного креа-

тивного произведения – как вербального

, так и живописного

или музыкального, причем особенно полезным оказывается

выражение своего восприятия литературного произведения

средствами изобразительного искусства (рисование иллюстра-

ций) и наоборот (описание живописного полотна и впечатле-

ний от него).

Веселова Л.А. Интегративный культурологический комментарий художественного текста как способ

формирования общекультурной компетентности учащихся. – АКД, Ярославль, 2008.

Русова Н.Ю. Кванты русской культуры: Культурологический комментарий поэтических текстов:

Учебно-методическое пособие. – М.: ООО «Издательство «Вербум-М»», УЦ «ПЕРСПЕКТИВА», 2008. –

408 с.

Русова Н.Ю. Дидактическое моделирование для предметной области «Филология»: монография. –

Нижний Новгород: НГПУ им. К.Минина, 2013. – С.11.

Русова Н.Ю. Основы текстовой коммуникации. (От замысла – к тексту). 10-11 классы: учебное посо-

бие к дополнительному курсу по выбору. – М.: Баласс, 2013. – 208 с.