Диалог поэзии и живописи в литературном образовании без нуме

вествование об одной или нескольких обобщенных ситуациях, в центре

которых располагаются вымышленные персонажи. Конкретизация отдель-

ных деталей текста живописными или графическими средствами и портре-

тирование литературных героев в свете основной идеи произведения и со-

ставляет главную задачу художника-иллюстратора.

Возможности художественной иллюстрации для образовательного

процесса по литературе трудно переоценить. Вспомним хотя бы известное

высказывание М.А.Рыбниковой: «…Никакой фрак, ни роброны, ни форте-

пиано, ни кибитку, ни чубук, ни секретер – ничего этого словами объяс-

нить нельзя. Внешний вид Онегина, франта 20-х годов, Татьяны, уездной

барышни, бричку Чичикова… – всё это необходимо дать в иллюстрациях.

Тогда ряд беспомощных объяснений, что фрак – это длинный пиджак до

колен, что чубук – длинная трубка для курения табака, – всё это окажется

ненужным»

. Разумеется, функции иллюстраций гораздо обширнее и не

исчерпываются чисто информативными задачами. В сущности, иллюстра-

ция вовлекает читателя / зрителя в диалог как с писателем, так и с худож-

ником:

художник

(иллюстрация)

читатель / зритель писатель

(текст)

Этот диалог становится напряженнее и интереснее при условии уча-

стия в нем разных авторов, иллюстрирующих одно и то же произведение,

особенно если иллюстрациями репрезентируются различные художествен-

ные стили и направления. В высшей степени интересной задачей является

также сравнение изобразительного образа со словесным

По вполне понятным причинам чаще всего иллюстрируют сюжетные

лиро-эпические произведения: басни, баллады, поэмы. Обратимся к кон-

кретным примерам.

Кто только не иллюстрировал басни И.А.Крылова – А.Сапожников,

И.Иванов, К.Трутовский, А.Попов, Н.Яковлев, В.Серов, А.Каневский,

С.Яровой, Кукрыниксы, Е.Нарбут, Н.Ильин, А.Лаптев, В.Фаворский,

А.Гончаров, Г.Ячеистов, Н.Альтман, В.Конашевич… При этом каждый

художник воспринимал и изображал крыловских персонажей по-своему и

в то же время в соответствии с манерой и стилем своей эпохи. Трогательно

реалистичен и подробен А.Сапожников («Слон и Моська», 1834 – илл.

104), воздушны обобщенные и точные линии В.Серова («Квартет», 1895-

Рыбникова М.А. Избранные труды. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1958. – С.565-566.

Кобелева Е.А. Иллюстрация к литературному произведению: Книжная иллюстрация на уроках литера-

туры и развития речи: Учебно-методическое пособие. – Киров: ООО «Триада-С», 1999.