Развитие информационно-образовательной среды вуза в условиях модернизации педагогического образования

принципы в большинстве случаев вытекают из общеметодологических

принципов в соответствии с целями и задачами исследования. В рамках

нашего исследования целесообразно выделить следующие принципы, от-

ражающие особенность проектирования информационно-образовательных

сред.

Принцип гуманизации.

Сущность данного принципа заключается

в приоритетности и значимости человека в образовательном процессе, со-

здании благоприятных и комфортных условия для обогащения социаль-

ным опытом, освоения профессии, для развития и реализации творческой

индивидуальности, высоких гражданских, нравственных, интеллектуаль-

ных и физических качеств, которые обеспечивали бы ему социальную за-

щищенность, безопасное и комфортное существование. Принцип гумани-

зации в информационно-образовательной среде призван открыть образова-

тельные границы для всех граждан Российской Федерации, в числе кото-

рых могут быть инвалиды и люди, получившие ранения в результате бое-

вых действий в горячих точках, офицеры, увольняемые в запас и стремя-

щиеся получить гражданское образование и др. Нравственные номы орга-

низации информационно-образовательной среды предполагают уважение

личности и её достоинства.

Принцип открытости

информационно-образовательной среды.

Важность этого принципа обусловлена постоянно меняющимися требова-

ниями социума к системе образования в части взаимодействия с внешними

информационными системами, обеспечивающими её развитие. Открытость

среды обеспечивает свободный интерактивный доступ к образовательным

программам, электронным образовательным ресурсам и создает условия

для поддержки образования на всех её уровнях.

Принцип интегративности

информационно-образовательной среды,

касающийся содержательного и деятельностного компонентов информа-

ционно-образовательной среды, а также используемых информационно-

коммуникационных технологий, открывает обучающимся возможность

перехода от дисциплинарного подхода обучения к целостному восприятию

картины мира с помощью естественных связей между компонентами ин-

формационно-образовательной среды, но и дает педагогам и самим обуча-

емым возможность оптимально подобрать образовательные ресурсы, вы-

брать виды деятельности – для развития личностных качеств каждого обу-

чаемого.