30 / 144
28
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
2.1. Средства и сервисы для построения
информационно-образовательной среды
Мы можем предвидеть только то,
что конструируем сами.
Людвиг Витгенштейн
Важным условием успешности реформирования отечественного выс-
шего образования является развитие информационно-образовательных сред
российских вузов, которое зачастую отстает от хода реформ. Е.К. Хеннер
в своей статье [214] на примере одного из университетов США показал, ка-
кая нагрузка ложится на информационно-образовательную среду универси-
тета, реализующего образовательный процесс в условиях, на которые рос-
сийские вузы нацелены некоторыми положениями реформы образования.
Основной мыслью статьи является утверждение, что развитие внутренних
информационно-образовательных сред в российских вузах – важнейший
фактор успешности реформирования отечественного высшего образования.
Сопоставляя возможности, материально-техническую базу и структуру ин-
формационно-образовательных сред российских и американских универси-
тетов, автор приходит к выводу, что такие прогрессивные шаги, как увели-
чение числа студентов, обучающихся по индивидуальным учебным планам,
введение системы непрерывного контроля результатов обучения, распро-
странение инклюзивного образования и т.д., требуют скорейшего интенсив-
ного развития в нашей стране вузовских информационно-образовательных
сред, которые пока по степени сформированности, уровню наполнения ин-
формационных массивов и продуктивности чаще всего не удовлетворяют
даже «дореформенным» требованиям, чему есть многие причины (финансо-
во-экономические, кадровые и иные). Отсутствие синхронизации между по-