43 / 74
41
является умение студента формулировать проблему, подбирать адекват-
ные средства и методы исследования, формулировать выводы.
Для оценки результатов УИРС можно построить оценочную форму, со-
держащую следующие части. Первая, организационно-методическая, должна
включать перечень формируемых компетенций и список тех из них, которые
подлежат оценке. Вторая часть – содержательная, которая включает инструк-
цию для студента и, непосредственно, задание, выполнение которого подлежит
оценке. И, наконец, третью критериально-оценочную часть, которая содержит
алгоритм оценивания уровня достижения образовательных результатов [2].
Рассмотрим основные этапы создания формы для оценки результатов вы-
полнения УИРС. В качестве примера раскроем технологию построения оценоч-
ной формы для оценки результатов УИРС по теме «Методы обучения двига-
тельным действиям на уроках физической культуры в общеобразовательных
школах». Подобная УИРС предлагается студентам 2 курса в процессе изучения
дисциплины «Методика обучения физической культуре».
Часть I. Организационно-методическая
1. Разрабатываемая оценочная форма должна быть направлена на про-
верку освоения компетенции ПК-11: готовность использовать систематизиро-
ванные теоретические и практические знания для постановки и решения иссле-
довательских задач в области образования [4].
2. В профессиональном стандарте педагога названной компетенции соот-
ветствует трудовое действие В.03.ТД.2: Определение на основе анализа учеб-
ной деятельности обучающегося оптимальных способов его обучения и разви-
тия [3].
3. На основе выделенных компетенций и трудового действия, формули-
руются образовательные результаты. Применительно к рассматриваемому при-
меру образовательные результаты формулируются следующим образом:
В результате выполнения УИРС по теме «Методы обучения двигатель-
ным действиям на уроках физической культуры в общеобразовательных шко-