Модернизация образовательного процесса: технология конструирования оценочных средств для оценки образовательных результатов

В этой части формулируются

критерии оценки и соответ-

ствие показателям шкалы

оценивания и уровню дости-

жения образовательных ре-

зультатов (табл.2).

Итого

Шкала оценки и уровни достижения образовательных результатов

Уровни

Оценка в баллах

Процент вы-

полнения всех

заданий

Оптимальный

9-10

Допустимый

7-8

Критический

5-6

Недопустимый

Менее 5

Список использованной литературы:

1. Дударева В.И., Панюков А.В. Учебно-исследовательская работа. Проблемы и

перспективы// Труды Научно-педагогического семинара «Наука в школе». – М.:

Изд-во НТА «АПФН» (Сер.«Профессионал»). – 2004. – Т.2. – С.131–141.

2. Перевощикова Е.Н.Концептуальные основы конструирования средств для

оценивания образовательных результатов//Вестник Мининского университета.

2016. №2.URL

konstruirovaniya-sredstv-dlya/ (Дата обращения 7.10.2016).

3. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в до-

школьном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)

(воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда и соци-

альной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образо-

вания по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с

двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриата), утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 февраля 2016 г.

№ 91.