50 / 74
48
Необходимо привести убедительные факты для наглядности и подтвер-
ждения понимания своих слов, раскрыть механизмы возникновения проблем-
ных ситуаций, пути разрешения. В качестве примеров можно использовать как
собственный опыт, так и знания в области педагогики и психологии, и других
дисциплин (факты, опыт, методики, технологии, методы). Речевые обороты,
используемые на этом шаге, - «Например…», «Я могу доказать это на приме-
ре…».
4. С – следствие (суждение или умозаключение).
Этот блок является итоговым, он содержит окончательные выводы, под-
тверждающие высказанную позицию. Начало предложений в нем может быть
таким: «Таким образом…», «Подводя итог…», «Поэтому…», «Исходя из ска-
занного, я делаю вывод о том, что…» [1].
Прием ПОПС, применяемый в процессе обучения, можно с успехом ис-
пользовать для оценки образовательных результатов. Но для этого надо разра-
ботать форму для оценки работы студента в формате ПОПС. В этом случае це-
лесообразно использовать этот прием не в ходе обсуждения на учебном заня-
тии, а в форме письменного изложения каждым студентом своей позиции, ее
обоснования, приведения подтверждающего примера и формулировки вывода
(умозаключения).
Основными критериями оценки здесь является умение студента выражать
собственную позицию, теоретически обосновывать ответ, приводить убеди-
тельные примеры как доказательства позиции на практике, формулировать вы-
воды, суждения.
Форма для оценки результатов выполнения практического итогового за-
дания с использованием приема ПОПС содержит следующие части. Первая, ор-
ганизационно-методическая, должна включать перечень формируемых компе-
тенций и список тех из них, которые подлежат оценке. Вторая часть – содер-
жательная, которая включает инструкцию для студента и, непосредственно, за-
дание, выполнение которого подлежит оценке. И, наконец, третья критериаль-