52 / 74
50
временных методах и технологиях обучения, формулировать выводы, сужде-
ния.
Фактически в сформулированных образовательных результатах выделены
индикаторы, которые будут служить основой для оценки результатов выполне-
ния итогового задания с использованием приема ПОПС.
Часть 2. Содержательная
Во второй (содержательной) части формы оценивания формулируется
инструкция, ситуация, задание для студента. Эталон правильного ответа приво-
дится в первой части формы, и, естественно, не выдается студентам. В рассмат-
риваемом примере названные компоненты сформулированы следующим обра-
зом.
Инструкция к выполнению задания
Вам предлагается определенная ситуация, после ознакомления с которой,
необходимо письменно выполнить указанное задание, используя прием ПОПС.
При построении ответа, придерживайтесь структуры ПОПС:
П –
позиция: Я считаю, что…
О –
обоснование своей позиции: Потому что..
П –
примеры, как доказательство своей позиции на практике: Я могу до-
казать это на примере
….
С –
следствие, суждение, выводы: Таким образом….
Ситуация:
Формирование лексического навыка на уроках английского язы-
ка.
Для активизации лексической единицы
to be afraid of smth
учитель использу-
ет картинку с испуганным мальчиком и задает вопросы: – What is the boy
afraid of? Большинство детей отвечает, допуская ошибку: He
is afraid
the dogs,
the spiders, the mice.
Задание:
Почему сложилась такая ситуация?