55 / 74
53
Аргументация логически выстроена, но высказанные
утверждения недостаточно обоснованы.
1
Аргументация отсутствует, либо некоторые обоснова-
ния не соответствуют заданию.
0
3. Наличие примера
как доказательства по-
зиции на практике
Приведены убедительные примеры, факты, подтвер-
ждающие аргументацию по заданной проблеме
2
Приведен пример или факт, подтверждающий аргу-
ментацию по заданной проблеме.
1
Примеры, факты отсутствуют, либо примеры, факты
не соответствуют заданной проблеме.
0
4. Наличие выводов,
суждений
Наличие окончательных выводов, суждений, подтвер-
ждающих высказанную позицию.
2
Выводы присутствуют, но неубедительны.
1
Выводы не соответствуют заданной проблеме, либо
отсутствуют.
0
На завершающем этапе конструирования критериально-оценочной части
оценочного средства определяются уровни достижения образовательных ре-
зультатов путем сопоставления каждому уровню оценки в баллах за ответы на
все вопросы. Для такого сопоставления можно использовать следующую шкалу
оценки (табл.24).
Таблица 24 - Шкала оценки и уровни достижения образовательных
результатов
Уровни
Оценка в баллах
Оптимальный
7 – 8
Допустимый
6
Критический
4
Недопустимый
Менее 4
Фактически, в таблице 24 приведены следующие критерии оценки вы-
полнения итогового задания с использованием приема ПОПС. Если результат
выполнения письменного задания составляет от 7 до 8 баллов, то образователь-
ный результат достигнут на оптимальном уровне. Если результат выполнения
письменного задания составляет 6 баллов, то образовательный результат до-
стигнут на допустимом уровне. Если результат выполнения письменного зада-
ния составляет 4 балла, то образовательный результат достигнут на критиче-