23 / 104
21
наличие постоянно активной справочной системы;
возможность самоконтроля;
соответствие принципу развивающего обучения;
индивидуализация;
обеспечение наглядности и многовариантность представления
информации.
Использование информационных технологий в самостоятельной работе
позволяет студенту стать субъектом учения: учит его учиться, прививает
навыки и умения самообразования; умения стимулировать, организовать и
планировать свою деятельность.
Дистанционная система Moodle объединила в себе все источники знаний,
поэтому может реализовать большое количество различных методов обучения:
практический, наглядный, словесный, работа с книгой, методы обучения с
использованием информационно-коммуникационных технологий, и каждый из
них имеет модификации — способы выражения.
Системная организация самостоятельной работы студентов в
электронной учебной среды Moodle требует создания нескольких структур, а
именно:
- содержательной – отражающей содержание дисциплин и задания, для
самостоятельной работы позволяющие освоить содержание;
- процессуальной – характеризующей методы и процедуры деятельности;
- результативной – отражающей результаты обучения.
Все перечисленные структуры являются составными элементами
дисциплин представленных в системе MOODLE, что позволяет при переходе к
более
высокому
уроню
обобщения
учебной
информации
(внутридисциплинарный уровень → внутрицикловой уровень → межцикловой
уровень) получить единое информационное пространство доступное для
эффективного использования студентом, устранить перегрузку всего курса
усложненным и второстепенным материалом, сосредоточить внимание на
последовательном изучении наиболее значимых вопросов, а так же
организации творческой деятельности студентов.
Внедрение информационных технологий в учебный процесс открывает
новые возможности организации и управления самостоятельной студентов,
которая является важнейшим элементом подготовки бакалавров.
Отдельно рассмотрим роль тьютора при реализации самостоятельной
работы обучающихся. Тьюторская деятельность может осуществляться в
различных масштабах. Векторами деятельностью тьютора выступают:
1. Социальный – адаптация студента в вузе и образовательном
пространстве вуза и социума в целом