17 / 140
15
типичная для детской группы структура межличностных отношений (были
выделены все группы социометрической структуры отношений):
популярные – 17 % (4 ребенка);
предпочитаемые – 42% (10 детей);
игнорируемые – 33% (8 детей);
отвергаемые – 8% (2 ребенка).
В этой группе наблюдалось большое количество положительных
взаимных выборов.
Результаты данного этапа исследования свидетельствуют о сложной
структуре межличностных отношений детей, о неблагоприятном
социометрическом статусе большой группы детей с задержкой
психического развития.
В продолжение нашего исследования мы оценили коммуникативный
аспект детских взаимоотношений. С этой целью использовали в изучаемой
группе детей методику «Картинки» (Е.О. Смирнова). Она позволяет
оценить, насколько ребенок понимает задачи, предъявляемые взрослым в
различных ситуациях взаимодействия, насколько ребенок понимает
состояния сверстника, каковы представления ребенка о способах
выражения отношения к окружающим. Оценка осуществлялась по
качественно-количественным критериям:
3 балла – ребенок выбирает ситуацию, в которой персонаж сам
помогает сверстнику;
2 балла – ребенок выбирает ситуацию, в которой видит затруднения
персонажа, но не помогает ему, а обращается к взрослому;
1 балл – ребенок выбирает такую ситуацию, в которой персонаж
совсем не стремится помочь другому ребенку в сложившихся условиях.
По результатам было выделено три уровня развития представлений
детей о социально приемлемых действиях детей в ситуации
взаимодействия со сверстником:
высокий уровень (9-12 баллов) – наличие у детей устойчивых
представлений об общепринятых нормах поведения в ситуации
взаимодействия со сверстником, о способах поддержки и
оказания помощи;
средний уровень (5-8 баллов) – наличие у детей недостаточно
четких представлений о социально приемлемых действиях
в ситуации коммуникации с другими детьми;