19 / 140
17
Таким образом, полученные в исследовании результаты
актуализируют проблему оптимизации социально-личностного развития
детей, обогащение их опыта толерантного взаимодействия со
сверстниками в условиях реализации инклюзивного образования.
Подводя итоги, можно сделать следующие выводы. Признавая
ценность идеи инклюзивного образования, респонденты в процессе опроса
отметили ряд факторов, которые на сегодняшний день препятствуют
реализации инклюзии в российском образовании:
стереотипные
установки на
возможности детей
с
ограниченными возможностями здоровья и необходимость их
специального обучения;
неготовность педагогического состава к внедрению инклюзии
(отсутствие специальных знаний и навыков, необходимой
методической базы);
усложнение условий труда педагогов, дополнительные
физические и психические нагрузки;
нетолерантность родителей детей без особенностей развития.
Важным условием оптимизации инклюзивных процессов в
дошкольных образовательных учреждениях комбинированного типа
является социально-личностное развитие детей, обогащение их опыта
позитивного социального взаимодействия.
Детский сад как социальный институт имеет большие возможности
для воспитания у детей толерантности. Эти возможности могут быть
реализованы в процессе всех видов детской деятельности.