Background Image
Table of Contents Table of Contents
Previous Page  32 / 140 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 32 / 140 Next Page
Page Background

30

понимание самого себя, ребенок старшего дошкольного возраста уже

может определять, какие слова и действия вызывают его

эмоциональные состояния (что радует, огорчает, обижает, удивляет

и т.д.)

способность устанавливать контакты, ориентироваться в мире

человеческих отношений. Данный маркер-акцент наиболее тесно

связан с представлениями о коммуникативной адаптации и

дезадаптации;

ребенок способен выбрать адекватную альтернативу поведения,

не теряется в новой обстановке;

ребенок может включиться в совместную деятельность со

сверстниками и взрослыми, умеет попросить о помощи и оказать ее;

саморегуляция. Дошкольник чувствует свое место в обществе других

людей, управляет своим поведением и способами общения.

Проанализировав опыт ведущих зарубежных стран в области

развития социальных навыков и умений у старших дошкольников, служба

практической психологии образования г. Москвы составила список

социальных компетенций, включающих пять групп навыков и умений:

навыки адаптации к образовательному учреждению;

навыки общения со сверстниками;

навыки обхождения с чувствами;

навыки – альтернативы агрессии;

навыки преодоления стресса.

Направляющими

маркерами-акцентами

формирования

компетентности в социальной сфере детей являются: общение с кругом

ровесников и сверстников, общение со взрослым (как со значимыми

взрослыми родителями, учителями, воспитателями, так и с посторонними

взрослыми), представление ребенка о себе как таковое, саморегуляция

поведения и отношение к себе (самооценка). Посмотрим на данную

проблему через призму отечественных исследователей.

По мнению Т.В. Ермоловой, М.Г. Елагиной, понятие «социальная

компетентность» включает различные по своим психологическим

основаниям компоненты [49, 52].

Во-первых, оно включает когнитивный компонент, связанный

с познанием другого человека. Речь идет о категориях «социальный

интеллект» или «социальные когниции», которые включают в себя

обобщенные способности: услышать и понять представление и мнение