55 / 140
53
В
таблице
5
показано,
насколько
часто
встречаются
вышеперечисленные формы поведения в экспериментальной ситуации у
исследуемых нами категорий детей.
Таблица 5 – Количество различных форм поведения у дошкольников с ограниченными
возможностями здоровья в сравнении с нормально развивающимися детьми
Испытуемые
Формы поведения
Отказ
Договор
Подарок
Форма
поведения не
выделена
кол-
во
%
кол-
во
%
кол-
во
%
кол-
во
%
Дети с задержкой
психического развития
3
4,7
43
62,5
22
32,8
-
-
Дети с общим
недоразвитием речи
4
6,0
45
70,0
15
24,0
-
-
Дети с легкой
умственной
отсталостью
14
21,7
34
56,7
6
10,8
6
10,8
Нормально
развивающиеся дети
1
2,0
28
40,0
41
58,0
-
-
Дети с задержкой психического развития и общим недоразвитием
речи во взаимоотношениях со сверстниками используют, как правило,
договор (в 62,5% и 70% случаев соответственно), а иногда используют
подарок (в 32,8% и 24% случаев соответственно). Дети с легкой
умственной отсталостью использовали договор в 56,7% случаев,
достаточно часто у них фиксировалась форма отказа (в 21,7% случаев).
При этом у 6-ти детей (10,8%) с легкой умственной отсталостью мы не
смогли зафиксировать ни одну из вышеописанных форм поведения.
Дошкольники часто проявляли ситуативный интерес во время выполнения
задания, не общались при этом с партнером, сосредотачиваясь только на
своей работе, используя в работе только те детали, которые у них были, и
не сотрудничая вовсе с другими детьми. Конечно, в такой ситуации дети
не могли действовать по образцу, и получившиеся работы отличались от
того, что требовал взрослый. Эти дети также не интересовались работой
товарища. В ответ на просьбу партнера они либо вовсе игнорировали ее,
либо предлагали совершенно другую деталь, а не ту, которую у них
просили.
Для нормально развивающихся детей самой распространенной
формой поведения оказался «подарок» (58% случаев). Эти дети, выполняя