59 / 140
57
обнаруживается неустойчивость саморегуляции у этой группы
испытуемых.
Обратимся к таблице 7.
Таблица 7 – Уровни сформированности поведенческой регуляции у детей
с ограниченными возможностями здоровья в сравнении с нормально развивающимися
детьми
Испытуемые
Уровни сформированности поведенческой саморегуляции
Низкий
Средний
Высокий
Отсутствует
кол-
во
%
кол-
во
%
кол-
во
%
кол-
во
%
Дети с задержкой
психического развития
41
61,0
27
39,0
-
-
-
-
Дети с общим
недоразвитием речи
40
62,5
24
37,5
-
-
-
-
Дети с легкой
умственной отсталостью
48
80,0
10
16,6
-
-
2
34
Нормально
развивающиеся дети
2
2,8
18
25,8
50
71,4
-
-
Низкий уровень ролевого поведения зафиксирован у 80,0% детей
с легкой умственной отсталостью. Испытуемые забывают заданную цель
и требования к ролевому поведению. Только 16,6% этой группы детей
смогли соответствовать ролевым требованиям в течение некоторого
времени. 3,4% детей с легкой умственной отсталостью не понимали и не
принимали социальную задачу, поставленную перед ними взрослым.
Высокий уровень ролевого поведения и способность к ролевой
самореализации в экспериментальной ситуации показали 71,4% нормально
развивающихся детей 6-7 лет. Эти дети легко понимали и принимали
поставленную взрослым задачу, а также выражали свою готовность
к выполнению этой задачи. Испытуемые часто ориентировались на
заданную социальную задачу, для них имело ценность предложенное
взрослым правило, они жаловались на невыполнение заданных
обязанностей товарищами и пытались обратить внимание взрослого на
выполнение ими ролевых требований. Испытуемые также сохраняли
нормальную ролевую активность и исходную цель на протяжении всего
отведенного экспериментом времени. У 25,8% нормально развивающихся
детей 6-7 лет преобладает средний уровень готовности к ролевому
поведению. Ролевые формы поведения фиксировались у детей