64 / 140
62
ребенком при принятии позиции школьника, что можно проследить в
отечественной психологической литературе (Д.Б. Эльконин).
В различных экспериментальных ситуациях мы изучили основные
составляющие социальной компетентности:
1.
Когнитивная составляющая – социальный интеллект;
2.
Эмоциональная
составляющая – способность
к
сопереживанию, эмпатии, взаимопомощи и эмоциональной поддержке;
3.
Поведенческая составляющая – способность к сознательному
ролевому поведению.
Результаты
исследования
всех
составляющих
социальной
компетентности свидетельствуют о деформациях при становлении «образа
Я» у детей с ограниченными возможностями здоровья.
Программа
нашего
дальнейшего
диагностического
экспериментального исследования была подчинена решению следующей
задачи: определению уровня развития способности к общению с взрослым
у детей с ограниченными возможностями здоровья на момент
исследования, а также определению личностных возможностей
компенсации отклонений в формировании этой сферы психики.
Теоретические подходы к формированию программы исследования
были определены нами с опорой на теорию деятельностного подхода
(М.И. Лисина, А.Н. Запорожец). В этом направлении психологии общение
представлено как организованное взаимодействие, а также совместная
деятельность с целью оптимизации взаимоотношений или как
деятельность, благодаря которой происходит удовлетворение потребности
в познании других и себя. Одной из наиболее важных характеристик
общения является активность самих субъектов общения. Общение (как
коммуникативная деятельность) имеет все необходимые признаки
(составляющие) деятельности: предмет (объект) деятельности, лежащую в
ее основе потребность, мотив, коммуникативные задачи и средства
общения (операции).
Тот подход, который был выбран нами для изучения общения,
позволил наиболее эффективно совершить рассмотрение проблемы
возникновения и происхождения общения ребенка и взрослого, а кроме
того, вполне детально проанализировать проблему диагностики и
своевременной коррекции уровней общения и их социального
недоразвития у детей.