67 / 140
65
выявлена только внеситуативно-познавательная форма общения – в 4,2%
случаев.
Сравнительные количественные данные описанного выше
эксперимента представлены нами в таблице 8.
Итак, проанализируем данные таблицы 8. Фактические данные
по уровням формирования коммуникативной деятельности у нормально
развивающихся детей в аналогичных экспериментальных условиях
свидетельствуют о том, что значительная группа детей овладела
внеситуативными формами общения с взрослым (83,9%). Эти данные
предопределяют дальнейшее благоприятное психическое развитие данной
категории детей.
Дети с задержкой психического развития и общим недоразвитием
речи показали в специально созданных экспериментальных условиях
довольно низкий уровень развития речевых средств общения. При
взаимодействии с окружающими они часто применяли невербальные,
жестовые и голосовые средства общения. Эти экспериментальные данные
подтверждают сведения о стремлении старших дошкольников с задержкой
психического развития и общим недоразвитием речи к использованию в
общении с взрослым экспрессивно-мимических средств (Е.С. Слепович,
Г.В. Чиркина и др.).
Данные, выявленные нами в процессе эксперимента, демонстрируют
качественные особенности коммуникативной деятельности детей
с ограниченными возможностями здоровья. Эти особенности имеют
непосредственную взаимосвязь с особенностями психического развития
данной категории детей. Среди мотивов поведения в общении здесь
ведущее положение занимают наглядно-действенные и деловые. При этом
если сравнивать данные экспериментальных групп, то можно сделать
следующий вывод: в ситуации делового общения близкий взрослый
выступает для ребенка с задержкой психического развития и общим
недоразвитием речи в первую очередь как помощник в осуществлении
деятельности. Такое содержание деловых контактов, как правило,
соответствует манипулятивному характеру деятельности детей с
ограниченными возможностями здоровья и явной ситуативности их
поведения.