Психологические особенности социализации детей дошкольного и младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья

74 / 140

72
Таблица 11 – Количественные показатели развития социальной компетенции у детей
с внеситуативно-личностной формой общения
Испытуемые
Социальная компетентность
Когнитивный
компонент
Эмоциональный
компонент
Поведенческий
компонент
НизкийуровеньСреднийуровеньВысокийуровеньНизкийуровеньСреднийуровеньВысокийуровеньНизкийуровеньСреднийуровеньВысокийуровень
Дети с
задержкой
психического
развития
- 3,0 - - - - - - -
Дети с общим
недоразвитием
речи
- 1,4 3,4 - - 4,7 - - -
Дети с легкой
умственной
отсталостью
- - - - - - - - -
Нормально-
развивающиеся
дети
- 11,5 56,0 - - 52,8 - - 52,8
Таким образом, данные проведенного нами исследования
подтверждают вывод о том, что сфера отношений со взрослым является
важнейшим фактором, который наиболее определяет отношение ребенка к
самому себе, формирование адекватного образа в качестве субъекта
общения. Важно, что своевременное выявление коммуникативной
незрелости детей с ограниченными возможностями здоровья и проведение
коррекционно-педагогической работы по выявлению их
коммуникативного недоразвития является определяющей предпосылкой
социально-личностного развития детей.