78 / 140
76
практических действий. По ходу своей деятельности ребенок допускает
неточности, а иногда ошибки. Окончательная вербализация задания
осуществляется при поддержке взрослого.
Уровень выполнения учебных действий у ребенка в целом хороший.
При этом ему не хватает аккуратности, усердия и настойчивости в
получении высоких результатов своего труда. Выбор учебных действий
ребенок обосновывает вербально и делает это в основном правильно, но
иногда с помощью взрослого.
Ребенок принимает задание, данное взрослым, и помнит его до конца
эксперимента. В течение выполнения задания ребенок допускает ошибки
на правила, но не отмечает и самостоятельно не устраняет их. Результаты
работы ребенка в целом соответствует предложенному образцу. Ребенок
оценивает себя исключительно положительно, не видит никаких ошибок и
затрудняется сравнить качество выполненных действий с заданным
образцом самостоятельно. Он не может также дать оценку результата в
развернутой вербальной форме, делает это, только используя наводящие
вопросы взрослого.
III уровень характеризуется тем, что ребенок заинтересован общей
ситуацией, в которой предлагается задание. При этом ему абсолютно
безразлично содержание задачи. Также он безразличен к результатам ее
выполнения. Процесс работы не увлекает его.
Ребенок испытывает значительные затруднения в формулировке
правил задания. В момент озвучивания инструкции он самостоятельно
вербализует только общую цель деятельности. Созданная ребенком
программа действий соответствует общей цели задания, но лишь частично-
– заданным способам деятельности. Но ребенок этого уровня дает
неадекватную, чаще всего положительную, оценку результату своего
труда, но при этом оказывается не в состоянии объяснить ее в развернутой
речевой форме. Он не соотносит полученный им результат с заданным
образцом ни самостоятельно, ни с помощью взрослого. В результате
ребенок не достигает заданного результата деятельности.
IV уровень характеризуется тем, что ребенка немного
заинтересовывает общая ситуация занятия. Он готовится рисовать,
раскладывать фигурки, то есть цель, которую взрослый ставит перед ним,
особым образом организовывает и подчиняет его активность. Ему не
интересно содержание задания, которое относится к способам
деятельности, это задание он не воспринимает совсем. Ребенком