107 / 206
105
методов обучения и оценивания, а также критерии сформированности
профессионально-личностных качеств и соответствующий диагности-
ческий инструментарий.
Третий диагностический блок служит для диагностики реально-
го уровня сформированности профессионально-личностных качеств.
Диагностика может проводиться как до изучения дисциплин конкрет-
ного образовательного модуля, так и на выходе из него. Еще одно
важное назначение этого блока состоит в том, чтобы мотивировать
студентов к выбору дополнительных модулей, ориентированных на
формирование вполне определенных групп способностей (профессио-
нально-личностных качеств). Такой выбор студент может осуществ-
лять в тех случаях, если профессионально личностные качества у него
пока еще недостаточно сформированы, или в том случае, если студент
ориентируется на получение дополнительных компетенций, служа-
щих основой для разделения педагогического труда.
Четвертый блок в приведенной схеме отражает этап проектиро-
вания индивидуального образовательного маршрута и возможные ви-
ды педагогического труда, к которым может подготовиться студент.
Возможные сочетания формируемых способностей (профессиональ-
но-личностных качеств) приведены в таблице 8.
Таблица 8 − Модель формирования профессионально-личностных качеств педа-
гога
на
основе
проектирования
индивидуальной
профессионально-
образовательной траектории
Этапы фор-
мирования
способно-
стей (про-
фессио-
нально-
личностные
качества)
Способно-
сти
в
структуре
педагогиче-
ского
интеллекта
Ключевые
виды дея-
тельности
по
освое-
нию
про-
фессио-
нально-
личностных
качеств
Характери-
стика дей-
ствий
Сочетание
формируе-
мых
спо-
собностей
(професси-
онально-
личностные
качества)
Ориента-
ция инди-
видуально-
го образо-
вательного
маршрута
–
новые
компетен-
ции
1. Проекти-
рование
уровней
сформиро-
ванности
способно-
стей (про-
фессио-
Познава-
тельные
(когнитив-
ные),
ис-
следова-
тельские
способно-
сти
Поиск и ис-
пользова-
ние инфор-
мации для
решения
поставлен-
ных задач
Преобразо-
вание ин-
формации
и ее струк-
турирова-
ние
Познава-
тельные,
исследова-
тельские
способно-
сти
Педагог-
исследова-
тель